《審計學》教學改革研究

徐春秀

【摘要】《審計學》不僅是會計學專業、審計學專業的專業核心課，也是財務管理、稅收、財政學等管理類、經濟類專業的選修課，是一門專業性、綜合性很強的應用學科。由于《審計學》課程理論抽象、內容較多、綜合性強等特點，普遍被認為是“學生難學，老師難教”的一門課程，本文在借鑒近年來國內教學改革取得的成果的基礎上，結合自身教學經驗，對《審計學》教學改革進行了初步探索。

【關鍵詞】審計學 ? 教學改革 ? 案例教學 ?課例研究

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0028-01

《審計學》不僅是會計學專業、審計學專業的專業核心課，也是財務管理、稅收、財政學等管理類、經濟類專業的選修課，是一門專業性、綜合性很強的應用學科。由于其具有以下特點，被公認為是一門枯燥、抽象、內容多且邏輯不嚴密、綜合性很強、難度較大的學科。

首先，審計理論比較抽象。俗話說“距離產生美”，但距離太遠了美就沒有了，不管是審計理論還是實務對一般人來說都比較遙遠，加上專業術語較多，學科的綜合又強，要想充分理解什么是審計，怎樣開展審計業務，自然會覺得抽象。

其次，審計學內容多且“邏輯不嚴密”。從審計產生與發展，到審計的含義與目標，到審計對象、職能與作用，到審計人員職業道德與審計準則，到審計種類與方法，到審計程序與證據，到審計工作底稿，到計劃審計工作，再到內部控制、經濟業務循環審計、完成審計工作等內容較多，感覺即混亂又缺乏有效的框架。

再次，審計是一門綜合性很強的學科。作為一名審計人員要想從事審計工作，必須熟悉會計、稅法、經濟法、財務管理等的學科知識，了解企業的業務特點及流程，了解企業的內部控制及經營戰略等內容，因此綜合性較強。

最后，審計實務的靈活、豐富，也加深了審計學教學的難度。一方面經濟生活的不斷發展變化使得教科書不可能將實際生活中出現的所有問題都列舉出來;另一方面職業界對審計人員也提出了要具有能夠應用基本的理論靈活處理實務中的新情況、新問題，要有創新能力的呼聲。

因此，對于《審計學》老師來說，如何培養學生的創新能力，讓學生適應不斷變化著的審計環境，具有較高的專業素養，這是一個亟待解決的教學難題。本文在借鑒近年來國內教學改革取得的成果的基礎上，結合自身教學經驗，對《審計學》教學改革作了以下三個方面的探索：

一、樹立“以學生為主”的教學理念

在《審計學》教學過程中，老師講授是比較重要的一環，對整個教學效果的影響也很大。因此常有人錯誤地把《審計學》課堂認為應該是“以老師為主、以教材為主”的教學模式，這種錯誤理解忽略了對學生學習感受及學習興趣的培養，導致學生在課堂上總是被動接受知識，死記硬背，缺乏積極性和創造性，解決實際問題的能力差等不良的教學后果。

因此我們應首先改變這種落后的教學理念，樹立“以學生為主”的先進教學理念。這種理念要求我們的教學“一切為了學生，為了學生的一切”。在我們的教學實踐中，從課前的準備，到教學課堂的設計，再到課后的總結，無不遵從學生的學習規律，圍繞如何培養學生的積極性、創造性，提高解決實際問題的能力為主組織我們的教學。

二、強調案例教學的重要性

案例教學法是一種以案例為導向的教學法，因其具有啟發性、互動性和實用性的特點，被許多課程教學所采用。對于《審計學》教學而言，強調以案例為導向的教學法有源于這樣的理由：首能能活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，激發學生創新思維。有這樣一個《審計學》教學的例子，教室里有8名學生在上審計課，有1名學生不知怎么就睡著了，醒來后發現教室里共有9個人正在睡覺，原來教師也睡著了。從這個例子不難看出，沒有學生互動的課堂是多么枯燥，怎樣才能把空洞抽象審計學理論變得為學生所接受，案例教學是一個不錯的方法，它可以把理論與現實相連讓學生獲得比較直接的感受，從而提高學習興趣，變被動學習為主動學習。

三、重視《審計學》課例研究

課例是指關于一堂課上的教與學的實例。在《審計學》課堂上我們可能會經常發現這樣一種情況：為什么有些概念學生總是不能理解，或總是做出錯誤的判斷，比如風險導向審計模式下，學生總是不明白為什么要了解被審計單位及其環境，什么情況下要做控制測試等，這種普遍存在的現象究竟是學生的學出了問題還是老師的教出了問題？我們不得不對此進行反思，這種反思的過程就是課例研究。做好《審計學》課例研究的原因在于：課例來源于課堂，對其研究有較強的實用性，能不斷地促進老師進行自我反思，從而更好的認識到學生學習的規律，提高老師對課堂教學的理解力和控制力，更好地為提高教學質量、培養有創造力的學生服務。

參考文獻：

[1] 唐銳.機械類專業單片機原理及應用課程的教改探索[J]. 攀枝花學院學報. 2006（2）.

[2] 楊碧限. 基于非醫類專業特點的中醫學適應性教改研究[J]. 貴陽學院學報（自然科學版）（季刊）. 2011（12）.