微課程的設計、開發與應用研究

張其其

【摘要】伴隨時代的不斷進步，科學技術的不斷發展，人們越來越關注教育的重要性，對于人才的全面培養才符合社會進步和發展的重要目標實現。微課程在這個時代的出現，恰好說明了科學技術發展的重要性，可以積極的促進人才的培養工作。微課程憑借短小精準的小視頻，帶動了教育事業的全面革新，從傳統的教學手段進行轉變，發現更加有利于學生創造性的培養，并且激發了學生的學習熱情。本文針對中小學的微課程設計、開發，以及后期的應用研究進行分析，希望能夠通過透徹的分析，得到切合實際應用的新型教學方式。

【關鍵詞】微課程 ?設計 ?開發 ?應用研究 ?中小學微課程

【中圖分類號】G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0169-02

傳統的教學方式比較枯燥乏味，面對新時代的教學要求，積極的改革和變化是能夠促進學生提升學習能力的重要工作內容之一。在傳統教學的基礎之上，添加微課程的教學方法，能夠有效的激發學生的學習熱情，培養學生的創造力。在中小學課程當中添加微課程方式，是利用科學的教學手段，適應特殊時期學生能力培養的重要方式。本文通過對微課程教學的概念分析，以及對微課程教學的特征探討，深入的研究微課程的設計、開發，以及應用研究，希望能夠為未來教育事業的發展貢獻一份力量。

一、微課程的概念與特征

微課程的英文名稱是microlecture，微課程是根據新課標的改革要求進行教學方式改革。微課程以傳統教學為基礎，在實踐的過程中添加小視頻教學方法。增加微課程的教學方式，主要是為了實現對比較復雜的知識點進行概念和節點的分析。微課程的方式更加符合中小學學生的學習能力，能夠良好的激發學生的學習熱情，促進中小學學生的創造力培養。

微課程的教學形式主要是體現多媒體技術的科學應用，在傳統課程的教學方式中添加小視頻，小視頻的內容要求簡單精密，能夠在短時間內吸引中小學學生的注意力。同時，微課程還具備傳統教學方式所沒有的其他優勢。比如，傳統的教學方式比較單一，很難形成全面的知識結構規劃，利用微課堂方式可以精確的提煉知識結構和關鍵知識點。利用微課堂教學方式還能夠優化課程教案，讓教師定期內總結教學方法，進行良好的教學反思。

微課程還具有以下幾個方面的教學特征，首先，微課程的教學實踐比較精短，一般在十分鐘之內結束教程，這樣有利于集中中小學學生的注意力。其次，微課程更加關注教學難點，精準的找到教學突破口。再次，由于微課程的教學時間短，適合學生隨時隨地的學習。最后，微課程營造了一個良好的教學氛圍，促進了學生創造力和學習熱情的提升[1]。

二、微課程的設計與開發工作

微課程的設計與開發工作十分復雜，需要有完善的科學理論作為支持，并且通過嚴謹的實踐操作得到精確的應用系統。在微課程的設計開展過程中，根據微課程的特征，可以提取兩種開發方式。其中一種開發方式是在原本傳統的教學方式上進行加工，全面的改革原本的教學模式。另外一種模式，是進行創新的操作，實現對微課程的新方式開創。加工的方式將中小學教學方式中本身具有的科教軟件進行重新的整理和編輯，滿足當下教學需求進行數據的處理和分析。另外利用創新技術進行教學數據的整理，將原本的課本知識點進行總結和分析，實現對教學軟件的制作，教學軟件中的資料是最新的數據分析成果，添加了記錄和復習的程序，滿足學生學習要求。

在微課程設計的初期，要進行前期的充分準本，設計的前提是滿足知識點的設定，能夠考量中小學學生的學習能力，進一步滿足教學的內容傳遞。設計的時長作為重點參考對象，課程內容要有足夠的吸引力。進一步分析發現課程難點，參考難點系數確定教學目標，幫助學生樹立學習的信心。內容的設計要滿足細節的劃分，以單元為單位，成功的將中小學知識點進行分解，通過重復性的學習和總結，幫助學生提高記憶程度。關注微課程的內容設計，要考量到中小學學生的學習能力，以激發學生熱情為主要努力方向，再進一步提升中小學學生的創造能力，滿足國家和社會對全能型人才的要求。進行深度開發的目的，是為了彌補前期設計中出現的不足之處，進一步滿足軟件針對廣泛應用人群的作用性。開發的重點是關注教學濟源的試用，能夠考慮到教學之后的復習和思考[2]。

三、中小學微課程的應用研究

針對微課程的教學應用研究，需要從兩個方面著手。其中一方面，是微課程的教學應用模式。微課程的主要教學方式是通過小視頻講解文化課程知識點，在應用的過程中主要是為了更好的引導中小學學生認識到所要學習的事物。比如在小學的科學課中添加小視頻，向學生講解水、霧、雨、冰的來源和形成方式，促進了學生在自己的腦海中形成了生動的畫面，滿足了對學生理解能力的培養。應用微課程的方式就是在課堂開始之前，讓學生通過視頻軟件提前預習。然后在課堂上再采取相互交流的方式，進一步的完成知識點的學習，滿足學生的求知欲望，充分體現教學活躍改革的重要性。

微課程在新課標改革的要求之下，進行嚴謹的設計和精密的開發，實現了提升教學質量的工作職能體現。在傳統教學的基礎上滿足教學優勢的提升，能夠充分的激發學生的學習熱情，為培養個性化人才奠定了良好的教學基礎，也為提升教學水平開展了新的路徑，將教育事業的發展提升到新的高度，滿足了教學相長的重要目標實現[3]。

四、結語

在中小學學生的課堂中，適當的使用微課程教學，可以縮短教學時間，并且提升了學生的接受程度，在良好的教學過程中體驗教學內容的趣味性，為培養高素質學生奠定良好的教學基礎。在科學技術發達的今天，計算機互聯網絡已經普遍的應用于人類生活的每個角落。大力發展教學事業，充分應用多媒體教學軟件，在很大程度上促進了人才的全面培養，實現了對教師能力的提升。綜上所述，通過微課程的整體設計和研究，可以促進教師對知識結構的總結能力提升，進而完成了對學生能力的培養，激發學生潛在的創造力，為國家培養全面型人才而努力。

參考文獻：

[1]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究——基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013，01：65-73.

[2]姚滿團.微課發展現狀及其推動教育公平的實踐價值[J].現代教育技術，2012，08：28-33.

[3]昂娟，俞欣.微課程設計策略研究——以Udemy平臺之“攝影”微課程為例[J].通化師范學院學報，2014，08：127-130.