在語文教學中傳承傳統文化提升育德功效的實踐探索

張茜

【摘 要】在新的社會發展時期，如何弘揚中華傳統文化，激發學生的愛國主義情感，更好地傳播傳統文化到了不容忽視的地步，而語文教學具有傳承文化的重要職責。只要充分挖掘語文學科資源優勢，體現新課程意識，學生一定會在祖國燦爛的文化長河中游弋、翱翔，祖國優秀的傳統文化一定能在下一代傳承與創新。

【關鍵詞】傳承;傳統文化;教學育德

中華傳統文化帶有鮮明的過去時代的烙印，它創成于民族祖先，帶有自己的民族色彩，值得后人重視、傳承與發展。古代的語文教育自春秋末期起，經秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代到宋元明清，前后近3000年，都和中華民族文化思想的發展密切相關，尤其是和我國古代的學校教育制度，教育革新的內容密切相關。“一部中國古代教育史，就是一部語文教育史;語文教育是我們中華民族傳統文化教育的核心。”

一、營造語文課堂的文化氛圍，接受人文熏陶

語文本來就是“文化”的最基本最重要的載體，歷來是一個文化水準最外在最鮮明的標識。因此，它本來就該滿貯著文化的精華來到課堂，我們要努力營造語文課堂氛圍，力求語文課多點文化氣息，讓學生在課堂上領略到文化應有的甜味與魅力。創設文化課堂教學情景。空間情景：在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在學校的墻廊和黑板報上專門開辟“民族文化一角”，可以是名人作品，也可以是本校學生自創作品，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。導語情景：引用與課文相關的典故詩人，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生強烈的學習欲望與興趣。

音樂情景：根據課文內容選擇恰當的播放音樂，或慷慨激昂或婉轉低緩的音樂，有利于把漢語語言文字之美烘托出來。影像情景：利用多媒體制作相關影象材料，讓學生在耳濡目染中感受中華文化藝術的精湛與美妙。

二、利用語文綜合性學習的形式，結合實情以某個傳統節日為契機進行語言和寫作實踐

一個傳統節日，從查詢資料到實踐體驗，我們安排了一個較長的周期，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍過程中感受特有的民俗文化風情，學會關愛他人。中國傳統節日及其文化的形成并非一朝一夕，是中國人民智慧和經驗的積累，與西方的傳統節日相比，中國的節日里更注重親情和友誼的表達，注重對先人的懷念和對長者的孝敬，這對于家庭穩固、調節身心、舒緩壓力、改善人際關系、構建和諧社會，有著不可替代的作用。中國民族節日和文化對人類的發展同樣有著可以借鑒的經驗。與西方的傳統節日注重熱鬧、狂歡有所不同的是，中國的節日里更注重親情和友誼的表達，注重對先人的懷念和對長者的孝敬，這對于家庭穩固、調節身心、舒緩壓力、改善人際關系、構建和諧社會，有著不可替代的作用。重建中國的節日文化，并將重要的節日列為國定假日，營造節日氛圍，提升內涵;在年節文化中陶冶情操，提高人的素質，維護社會公德，增強民族凝聚力，進行愛國主義教育等等，對于年輕一代的“樹魂立根”同樣也有不可替代的作用。

毫無疑問，這些都是我們的傳統文化的精華，是我們的先人智慧的結晶，是人類文明的瑰寶，是我們民族不朽的脊梁，是值得我們自豪的精神資源。我們理應把它輸入我們的血液中，融入我們的生命中。因此，傳承傳統文化，通過語文學科實施人文素質教育，將祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統之美，轉化為學生深厚的人文底蘊，難解的民族情結，語文教學要承擔起引導學生在感受、感悟傳統文化底蘊的過程中，能受到心靈的感動、人格的感化。使學生與傳統文化文本的對話過程中，通過靜心閱讀，與作者相逢與案前燈下，視通萬里，思接千載，對作者的認識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認同，或發問，或共鳴，或陶醉……應倡導生命與生命的平等交流的體悟學習方式。教學方式上，強調師生之間的雙向互動，強調課堂內外的互動，強調書本內容與學生的生活經歷、人生追求的結合，強調紙質教材與多媒體課件的結合，強調學習與研究的結合等等。讓學生在傳統文化的熏陶中，思想漸漸擺脫浮躁，即使難以達到物我兩忘的境界，但率真的心靈卻不迷失方向能勇往追求光明之旅的歷史責任。

三、實踐探索，提高語文學科育人功能

我校語文教研組經過近三年的探究，初步形成以下若干途徑和策略：

1.以課堂教學為主陣地傳承傳統文化

充分利用教材中的現有的教育資源，有的放矢地進行教育。事實上，我們的語文教材中已經有不少承載傳統文化的篇章。比如古體詩詞、古代散文、小說等等。這些篇目既體現了中華民族五千年文明史上輝煌的文化成就，也傳遞著優秀的傳統文化的精神內涵。是我們對青少年學生進行傳統文化教育的第一手資料。語文教師要充分挖掘課文中所包含的傳統文化的內涵，用民族優秀文化的精髓來啟發學生、影響學生，使他們懂得生命的意義和價值，激發他們的愛國熱情和對悠久歷史文化傳統的熱愛，以及對杰出歷史人物的愛戴和崇敬，使他們受到傳統文化的陶冶。

2.開設《文學導讀》指導學生讀經典

課堂教學時間畢竟是有限的，現代語文教學承擔的任務也是十分繁重的。對傳統文化的教育不可能都放在課堂上來完成。因此，我校語文教研組全體老師執筆編撰了《文學導讀》，指導學生課余時間來讀經典。目前我們在初高中起始年級開設這門課，我們認為唯有閱讀本民族的經典，我們才有可能記住自己的血脈，守住自己的精神家園。經典導讀包括《詩經》、《論語》、《莊子》、《史記》、《圍城》、《子夜》、《雷雨》、《邊城》、唐詩宋詞、四大名著等等，這些都是中華民族傳統文化的精髓。在經典離我們越來越遠的今天，回歸經典閱讀我們的民族才可能不失去自己的文化根基，中國傳統文化的精神才能根植于下一代的心中。

3.采取多種形式，開展豐富多彩的語文活動

我們舉辦每年一度的語文暨傳統文化活動周;舉辦每學期一次傳統文化與語文學習的知識競賽;舉辦各類以傳播傳統優秀文化為目的的講座、古典詩詞朗誦會，舉辦有關傳統文化知識競賽，如默寫古詩文等，這樣，不僅可以擴大學生的視野，而且增長了歷史文化知識，加深對傳統文化的了解，激發學生學習傳統文化的興趣。

我們傳承傳統文化教學的具體策略有：1.在古詩詞教學中，對學生進行愛國主義情感的教育。2.在古詩詞教學中，對學生進行環境觀的教育。3.建在古詩詞教學中，建立師生互補的信息資源媒體群。4.要樹立在課堂教學中適時融入傳統文化教育的意識。5.根據不同篇目的特點，選擇合適的方式融入傳統文化教育。6.傳統文化教育的起點可以定在“審美”上。

中華民族的優秀傳統文化，凝結著前人對于人生、社會、自然萬物的文化內涵，閃爍著中華民族所特有的精神財富，融和在傳統文化里的中華民族智慧、操守、風骨和胸懷是做人、做現代人的基本條件，是我們建立人生信念的重要資源。我們的語文教學在弘揚民族傳統文化過程中，就是要孩子們從小扎根在自己的民族優秀傳統文化之中，擁有偉大的精神財富。endprint