淺談讀“閑書”在語文學習中的作用

鄭茵嵐

【摘 要】課外閱讀能使學生把課堂中學到的知識和方法向課外延伸，從而拓展學生的知識面，有效地提高學生的語文綜合素養與能力。因此，教師必須運用好的方法，激發學生閱讀興趣，引導和啟發學生進行有效的課外閱讀。本文主要闡述誘發學生讀“閑書”的興趣的多種方法、想法及其作用。

【關鍵詞】課外閱讀;激發興趣;多種方法

本期，我教學了人教版第九冊《小苗與大樹的對話》后得到這樣一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創造力的跨世紀人才？

《小苗與大樹的對話》此文中，季爺爺倡導孩子們多讀、大膽讀“閑書”，特別是名著、經典作，能提高學生的閱讀和寫作能力。我尋思著，在閱讀教學中該做些什么呢？尋其答案只有一個，那就是激起孩子們的閱讀興趣，指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。

一、變換手段，誘發學生閱讀的興趣

（一）推薦好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣。提高他們的閱讀能力和認知水平，首先就要根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文并茂的課外讀物;中年級和高年級的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。

（二）給學生自由發揮的空間，激發學生的閱讀興趣。我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以“漁”。班上的王偉讀了《白雪公主和七個小矮人》，我就讓他上臺講述其故事情節，他講得繪聲繪色，這就激發了其他同學的閱讀興趣，于是，孩子們就去找了《太空歷險記》、《阿童木》等書籍來閱讀。我班還設置了一個書柜，陳列了不少課外讀物。

（三）開展豐富的課外活動，激發學生的閱讀興趣。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。 在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？

二、教給學生閱讀的方法，培養學生理解閱讀能力

利用“課外閱讀課”這一陣地，向學生系統地傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時間、掌握一般讀書程序，領悟讀書的要求，掌握幾種最基本的讀書方法。合理安排讀書時間統一制定讀書計劃，早中晚各安排一段時間，每天總閱讀時間不少于1小時。要求學生嚴格遵守計劃的規定，并長期堅持下去。另外，告訴學生，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復述任務;晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。領悟讀書要求。要求：（1）讀書要求“眼到、心到、手到”。（2）讀書要求不懂就問，善于思考。（3）讀書要和“說話”、“作文”緊密結合。（4）讀書貴在持之以恒。掌握幾種最基本的讀書方法。（1）瀏覽性閱讀。主要針對篇幅較長的書籍。（2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。因為對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎上識記。（3）細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養語感。

指導寫讀書筆記。指導記錄的內容如：語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等;記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞;記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

總之，在激起學生多讀“閑書”的同時，既重視閱讀效果，又注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成課外閱讀的良好習慣，促進學生課外閱讀能力的發展，與此同時也大面積地有效地促使他們的個性得到了張揚。因此，讀“閑書”，在語文學習中，起著不可估量的作用。endprint