淺談如何培養小學生學習數學的興趣

王安榮

【摘 要】學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動作用。有了濃厚的學習興趣才能喚起學生飽滿的學習熱情，引發頑強的學習精神，形成活躍的學習氣氛，以達到學生想學、愛學、樂學的學習目的，取得良好的學習效果。數學教師應努力使學生喜歡數學，使學生對數學有興趣，才能在教學上達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;培養

《數學課程標準》提出了要對學生培養數學興趣，提出了“使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。”小學數學是一門非常重要的基礎學科。培養小學生學習數學的濃厚興趣，對小學生主動探究知識，優化教學效果具有重要的意義。教師在教學過程中要想方設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。為此，筆者結合自己的教學實踐談談體會。

一、優化教學，培養學生學習興趣

優化教師的課堂教學方法，培養小學生的數學學習興趣，必須有高效的產出水平——即能提高學習效果，學習過程科學合理，符合教學規律與人的成長規律。在數學教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂數學課打下鋪墊。例如，在學習《能被3整除的數的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數的特征是什么？”當學生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數的特征是什么呢？”有的學生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數能被3整除。”是這樣嗎？讓同學們通過動筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數的特征。然后，教師再讓同學們說數字，自己不用動筆試一試就能很快的說出它是不是3的倍數。接著讓學生檢驗老師的判斷是否正確，從而讓學生產生強烈的好奇心。當學生問及原因時，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗的幾個數的數字的位置調換一下，看看還是不是3的倍數，學生經過檢查驚奇地發現它們仍然是3的倍數，這說明能被3整除的數與其每個數字所在的數位無關。“那么這里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問，學生自己便會積極思考起來，迫不及待地想知道答案。在教學中，教師要及時的、巧妙地創設恰當的問題來激起學生的求知欲，喚起他們的興趣，激發他們的參與意識。例如，教學《圓的認識》時，在解釋圓心的位置時，我布置了這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學們幫老師想一想把手應該安在什么位置上？頓時，課堂氣氛活躍起來，學生們各抒己見，個個躍躍欲試，爭相發言，結果得出來了應安在圓心處，把手的位置就是圓心。

二、游戲教學，培養學生學習興趣

小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。在教學中，我經常組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，讓他們對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。可采用的游戲活動有：開小小運動會、打數學撲克、評選優秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數學醫院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽等。

三、聯系生活，培養學生學習興趣

在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊的例子、和所學知識解決實際問題。讓數學走向生活，讓學生在生活中體驗數學，讓學生明白數學并不神秘，數學就在我們的身邊，體現數學的實用性。例如，在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學有價值的數學，體會到數學與生活的聯系。這樣學生的學習積極性就調動起來了。在數學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。如學習“厘米和米的認識”，要求學生先估計一下講臺、課桌、黑板各有多長，再讓學生用自己的方法實際測量，通過討論交流，發現用不同的測量工具得到的數不同，從而體會到統一測量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學生說一說生活中與1米、1厘米長度有關的物體，如圖釘的長約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺的長大約是1米;米尺的長是1米……再讓學生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長有多長。通過對身邊事物的實際測量和估測，激發了學生學數學、用數學的熱情。

四、課外活動，培養學生學習興趣

隨著數學課外活動的廣泛開展，數學課外活動在培養人材上所起的作用將越來越大。小學生已具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。老師應緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數學課外小組活動，激發小學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。在課外活動小組中，教師可以向學生提供一些閱讀材料，內容可以包括數學在生活中的應用、趣味數學、數學史和數學家的故事、擴展性知識等，用來拓展學生的學習領域，激發小學生學習數學的興趣。開展各種各樣的課外活動，對學生學習興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動，往往會成就一位未來的科學家或工程師，會在小小的心靈中點燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結合數學教學，組織好各類活動，通過活動幫助、指導小學生建立學習興趣。如講到“時鐘認識”這一節時，不及要讓學生認識鐘表的時、分、秒，還要讓他們看時間，會換算時、分、秒。又如講到“圖形認識”就要讓學生多觀察周圍生活并得出結論。這樣，學生不僅掌握了課本知識，也關注了生活，也做到了生活聯系實際。既拓展了課外知識，又鞏固了學習興趣。endprint