“慕課”發(fā)展對(duì)教育的影響與反思

張敏華

【摘 要】“慕課”近幾年發(fā)展迅速，如風(fēng)暴般席卷全球。到底什么是“慕課”？它的魅力何在？對(duì)我國(guó)的教育又有何影響？這些是學(xué)者們不停在研究的話題。筆者把近幾年學(xué)者們對(duì)“慕課”的研究方向進(jìn)行了梳理和反思，以便增強(qiáng)讀者對(duì)于“慕課”的一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，正視“慕課”對(duì)中國(guó)教育的利與弊。

【關(guān)鍵詞】慕課;慕課熱;基礎(chǔ)教育;高等教育

MOOCs模式的興起并非偶然，它與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步、滯后的傳統(tǒng)教育模式、高等教育成本的大幅攀升、未來(lái)職業(yè)教育的需要等因素息息相關(guān)。它是開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)發(fā)展十年的質(zhì)性蛻變，不僅提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)資源，還提供完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、“慕課”對(duì)高等教育的影響及對(duì)策

1.“慕課”對(duì)高等教育的影響

張鷙遠(yuǎn)認(rèn)為慕課提供了實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化和大眾化重要途徑;慕課對(duì)大學(xué)生存和發(fā)展提出了極大挑戰(zhàn);慕課對(duì)于高校課堂教學(xué)范式提出更高的要求;慕課使終身教育和個(gè)性化教育成為可能。桑新民從三個(gè)方面具體解讀、探究、展望其對(duì)大學(xué)發(fā)展變革的影響和價(jià)值。一是，網(wǎng)絡(luò)新時(shí)空中“大學(xué)堂”的誕生及其對(duì)大學(xué)課堂的沖擊;二是，教育如何面對(duì)“大數(shù)據(jù)”的挑戰(zhàn);三是，“慕課”引發(fā)的大變革與大論辯。吳萬(wàn)偉認(rèn)為慕課之所以令人害怕和抗拒，其原因恰恰就在于其革命性的影響。他從人際關(guān)系、大學(xué)和潛在社會(huì)后果三個(gè)方面論述慕課的顛覆性影響。筆者認(rèn)為，慕課的出現(xiàn)雖然引發(fā)了許多不利的現(xiàn)象，但它引導(dǎo)教育的發(fā)展進(jìn)程的貢獻(xiàn)是不可磨滅的，高等教育在它的促導(dǎo)下一定能夠發(fā)展的更加完善。

2.面對(duì)“慕課”大學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

慕課給我國(guó)大學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)之一是：將促進(jìn)教育資源的重新分化組合，優(yōu)勝劣汰。挑戰(zhàn)之二是：教育成本和教育質(zhì)量統(tǒng)一問(wèn)題。挑戰(zhàn)之三是：將倒逼中國(guó)高校去行政化步伐。高校行政化的痼疾很大程度上扼殺了其生機(jī)和活力，但慕課平臺(tái)旺盛的生命力，正在悄然觸動(dòng)高校管理行政化的敏感神經(jīng)，慕課模式將重構(gòu)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的二者新型關(guān)系。

3.面對(duì)“慕課”對(duì)我國(guó)高等教育挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)策略

第一，對(duì)慕課不足應(yīng)有正確和全面的認(rèn)識(shí)。慕課的重要性毋庸置疑，但不應(yīng)過(guò)分夸大慕課作用，要清楚認(rèn)識(shí)慕課本身存在的“短板”。第二，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際的交流與合作，搭建自己的慕課共享平臺(tái)。慕課西風(fēng)已勁吹本土，中西慕課交匯和碰撞在所難免。我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短、借力使力，孕育自己適合本土化學(xué)習(xí)的在線教育慕課“升級(jí)版”或“創(chuàng)新版”。第三，以慕課發(fā)展契機(jī)進(jìn)行高教改革實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。慕課發(fā)展標(biāo)志著優(yōu)質(zhì)教育資源的共享時(shí)代的到來(lái)，但當(dāng)前它還處于“摸著石頭過(guò)河”的探索階段。慕課為我國(guó)高等教育管理制度和教學(xué)方式的改革提供了千載難逢的機(jī)遇。慕課“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法或許是均衡城鄉(xiāng)和東西部教育資源的差距的一劑良藥。

二、“慕課熱”的冷思考

1.如何認(rèn)識(shí)“慕課熱”

首先，慕課自身的顯著特點(diǎn)是導(dǎo)致“慕課熱”出現(xiàn)的內(nèi)部因素。其次，其它力量的推動(dòng)是導(dǎo)致“慕課熱”出現(xiàn)的外部因素。面對(duì)“慕課熱”，任何負(fù)責(zé)任的教育工作者都不可能無(wú)動(dòng)于衷，都應(yīng)該深入思考其帶給我們的影響，全面、客觀、辯證的認(rèn)識(shí)其作用，既看到慕課的積極作用，也不可過(guò)分夸大、一味跟風(fēng)。

第一充分認(rèn)識(shí)慕課的積極作用。首先慕課能有效促進(jìn)教育公平;其次慕課聚集了優(yōu)質(zhì)的教育資源， 多為名校名師打造，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的影響力傳播;然后慕課能顯著提高教育質(zhì)量和效率。研究表明，人的高效專注時(shí)間長(zhǎng)度在15～20分鐘左右，慕課通常按此時(shí)長(zhǎng)編排視頻，并可反復(fù)觀看，也有各種隨堂測(cè)試、課后考試和及時(shí)反饋，方便學(xué)習(xí)者利用“碎片”時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。另外，慕課基于大數(shù)據(jù)的分析?？梢匀娓櫤驼莆諏W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，因材施教！提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二不應(yīng)過(guò)分夸大慕課的作用。首先在線課程不等于在線教育，嚴(yán)格的在線教育一般有著很高的完成率和優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量保障。慕課意為“在線課程”，與“在線教育”有著很大區(qū)別，它只是在線教育的一種形式，彼此之間不能劃等號(hào)。其次短期狂熱不等于符合潮流。任何一種技術(shù)都要遵循一定的發(fā)展路徑和曲線，大致經(jīng)歷初期、發(fā)展期、成熟期、衰退期、替代期，而且有些技術(shù)生命周期很短，瞬間就被新技術(shù)取代了。

2.如何應(yīng)對(duì)“慕課熱”

第一理性對(duì)待慕課，開(kāi)展跟蹤研究，慕課是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物，對(duì)此我們應(yīng)理性對(duì)待;第二正確認(rèn)識(shí)慕課，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。慕課作為信息技術(shù)應(yīng)用于教育的最新發(fā)展形式，凸顯了網(wǎng)絡(luò)的力量。我們首先要加強(qiáng)教育信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。其次要加強(qiáng)教育信息技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。然后要加強(qiáng)教育信息技術(shù)平臺(tái)載體建設(shè);第三積極利用慕課，推動(dòng)教學(xué)改革，慕課給我們帶來(lái)了新理念、新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)充分利用，推動(dòng)教育教學(xué)改革;第四充分發(fā)展慕課，滿足社會(huì)需求。首先要大力發(fā)展中文慕課。其次是要充分發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

這場(chǎng)教育領(lǐng)域的大變革，正在引發(fā)一場(chǎng)世界范圍的思想碰撞與觀念變革。21世紀(jì)人類文明進(jìn)程的大學(xué)思想文化精神，這應(yīng)該成為中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)、教授、學(xué)生，中國(guó)各級(jí)決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和廣大公眾，在“慕課”潮流沖擊下被喚醒的文化自覺(jué)與時(shí)代使命。

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