以學科競賽為載體培養大學生的創新能力

鐘相強

【摘 要】不斷提高大學生的創新能力，對高素質應用型本科院校的發展意義重大。以三維數字化創新設計大賽為例，通過對學科競賽和培養大學生能力的分析，結合安徽工程大學的實際，介紹了以學科競賽為載體培養大學生創新能力的途徑及實際效果。

【關鍵詞】學科競賽；創新能力；三維數字化創新設計；實踐能力

【Abstract】Improving college students innovation ability for the development of high quality application-oriented institutes is very important. Based on 3D digital innovation design competition and the actual condition of Anhui Polytechnic University， during the analysis of subject competition and college students ability training， the paper introduces the actual measures and effects of college students innovation ability based on subject competition.

【Key words】Subject competition； Innovative ability； 3D digital innovation design； Practice ability

0 引言

大學生學科競賽緊密結合課堂教學，引導學生通過完成競賽任務來發現問題、解決問題，以競賽的方式培養學生綜合應用知識的能力，并增強學生學習的主動性，培養學生的創新能力和團隊合作能力。學生準備學科競賽的過程是對知識深入理解、系統整理和實踐運用的過程，是對創新能力以及實踐能力培養鍛煉的過程，是對心理素質和團隊合作考驗和培養的過程[1-3]。實踐證明，各種學科競賽成為提升高校工科大學生工程能力的一種有效途徑。

近年來，多種形式的大學生學科競賽在安徽工程大學廣泛開展，獲得了比較好的成績。文中以全國三維數字化創新設計大賽（簡稱“3D大賽”）為例，介紹了我校以學科競賽為載體探索大學生創新能力培養方式及實施效果，希望對促進應用型本科高校大學生創新能力培養有一定的參考價值。

1 學科競賽與培養大學生能力之間的關系

1.1 學科競賽有利于培養大學生的創新能力

創新意識是創新能力的核心要素。創新意識的培養需要大學生積極參與各種課外科技學術活動、社會實踐活動，特別是各種學科競賽，使自己的綜合能力在活動中受到鍛煉。在參加學科競賽時，通過對大量資料的收集討論，激發創新性想法，從而增強學生進一步研究實際問題的興趣，進而提高大學生的觀察能力和創新能力[4-6]。

我校在3D大賽中獲得全國二等獎的參賽作品“概念自行車”和“‘螞蟻偵探機器人”，其靈感都源于對生活的認真細致的觀察。“概念自行車”采用大膽的設計構思，采用行星齒輪傳動的無輻輪設計；“‘螞蟻偵探機器人”設計開發了一種五自由度轉向機構，并成功申報了一項實用新型專利并獲得授權（專利號：ZL 2013 2 0855780.9），這些都是學生基于現有理論知識的創新設計，是對學生創新能力培養的體現。

1.2 學科競賽有利于培養大學生的實踐能力

實踐能力是一種綜合能力，是在實踐活動中培養和發展起來的分析、解決實際問題的能力。要制作完成參賽作品，不僅要有好的創意，更需要有完美的設計與制作，并對作品進行大量調試。因此，在參賽作品的整個制作過程中，從資料查閱到提出創意、從設計作品到說明書撰寫、從加工制作調試到現場答辯，經歷了競賽的各個不同環節，使大學生的實踐能力得到了全方位的訓練，這是課堂教學的一種有益補充[7-8]。

2 我校學科競賽的實施及實際效果

2.1 開設專門的三維CAD應用工程師培訓課程

我校機械與汽車工程學院每學期都會開設三維CAD應用工程師培訓，除機械與汽車工程學院的學生參加培訓外，還有如電氣工程學院、藝術學院等對三維CAD感興趣的同學參加，該培訓既提高了同學們的三維CAD使用技能，又為學生參與3D大賽成為可能。

2.2 出臺大學生學科與技能競賽管理相關文件

落實我省“高等教育質量提升工程”，圍繞我校辦學目標，結合人才培養特色，以相關學科為依托，針對不同項目級別，積極探索構建科學的創新創業訓練及學科與技能競賽項目國家級、省級、校級三級實施體系。積極完善學科與技能競賽項目開展模式，建立教研結合、項目驅動、多部門協同的學科與技能競賽實施格局。分類分層組織引導大學生開展競賽工作，切實提高學科與技能競賽效果，充分發揮競賽育人作用，全面提高我校教育教學質量。學校制定了《安徽工程大學大學生學科與技能競賽管理暫行辦法》，進一步加強學科與技能競賽項目的管理，使我校大學生學科與技能競賽管理工作更加科學化、規范化、制度化。

2.3 成立3D創新協會

我校已成立“3D創新協會”社團，以社團為單位組織學生參與學科競賽活動。同時，為激發學生學習3D興趣，讓更多的同學參與到學科競賽中來，我校每年舉辦一次校內“高級制圖與3D建模大賽”，現在3D大賽已成為我校有影響的學科競賽之一，有著廣泛的學生基礎。

2.4 學科競賽實際效果

近年來，我校參加3D大賽學生人數顯著增加，進入安徽賽區復賽及全國總決賽的團隊人數逐漸增加，也獲得了較好的成績，表1是我校歷屆參加3D大賽的人數情況，表2是我校歷屆獲得的3D大賽成績，表3是我校部分3D大賽獲獎作品。通過3D大賽，培養了學生理論聯系實際能力、動手能力和創新能力。

3 結束語

我校對學生的定位為“高素質應用型創新人才”的培養，而3D大賽等學科競賽是培養大學生創新能力和動手能力的平臺。借助3D大賽等學科競賽，是一種積極有意的嘗試，是培養大學生創新能力和實踐能力的一種有效形式。

【參考文獻】

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[6]瞿紹軍.以學科競賽為載體，培養大學生創新能力——以大學生程序設計競賽為例[J].電腦知識與技術，2010，6（15）： 3980-3981.

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[8]朱斌，曹漫祥，譚勇，等.依托學科競賽培養學生的實踐創新能力——以大學生結構競賽為例[J].浙江科技學院學報，2008，20（2）：136-138.

[責任編輯：楊玉潔]