上好科學課，培養學生的課堂注意力

張方明

【摘 要】想要在科學課堂中，能夠吸引學生的注意力，就需要教師能夠采用多種形式的教學方式，創設一定的教學情境讓學生更加深入地去了解。還需要教師能夠在科學課的實驗過程中對學生實驗時進行有效引導和幫助，讓學生在這一過程之中，不斷地建立起與科學課之間的親密關系，從而真正地能夠愛上這門學科的學習。

【關鍵詞】科學課;注意力;培養

科學課具有學科自身的一些特點，比如活動化、生活化、自主化以及情感化等。教師在教學活動中不再是單純地教教材而是要學會用教材來教。教師應當能夠為教材的開發與創造貢獻自己的力量，成為教材的開發與創造者。這樣所形成的教材才應該是貼近自然、貼近科學，充滿生命力的。而在實際教學過程中教師該如何上好科學課，來培養學生的注意力呢？

一、在教學活動中，轉變教學方式

新課程以及新教材的改革對于教師這一角色就提出了更加高水準的要求。十分強調教師是學生學習的合作者、促進者、引導者以及參與者。教師在教學活動中應該能夠與學生之間進行積極地互動，注重對學生獨立性和自主性的培養，逐漸引導學生進行質疑與調查研究。學生在這樣探究性學習的過程中，教師就會成為學生學習科學課的一位親密合作者，使自身由原來的“指導者”身份轉變為“促進者”身份，并將給學生施加的“壓力”轉變為“動力”。在具體的課堂教學活動中，課堂教學組織形式主要會采用學生之間的交流以及全班進行的交流活動。把科學課的課堂變身成為一個展示與交流的舞臺，讓學生能夠將課下的諸多研究成果在課堂上進行廣泛的交流，這樣會使得課堂的內容變得更加地豐富多彩，也能夠很好地吸引學生積極地投身到課堂活動中來，不斷提升學生的課堂注意力。

二、不斷激發學生的學習興趣

教師需要能夠有準備地把握好教材所要體現的教學思

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想，在教學過程中，需要注意學生的學習方式與方法，培養學生的學習的興趣。在教學內容上，教師應當充分利用好學生的一些生活經驗或者比較現實的例子，并依據教材來為學生創設一個有趣、生動、且具有形象性的學習情景，使得學生能夠積極地參與進來。情境的創設需要充分考慮到能否吸引學生的注意力，能否提高學生的學習興趣等，還要注意情境的創設需要富有挑戰性。這樣才能吸引學生的注意力使學生積極地參與到學習活動中來。

三、激發學生進行實踐探究的能力

實驗作為科學最為有效的手段，就需要通過實驗活動來激發學生熱愛科學的興趣。這樣能夠有效地幫助學生提高智力的發展并提升自身的科學素質。但是在實驗活動中，應該注意哪些方面的內容呢？因為我們知道，任何科學實驗，不僅僅是讓學生去做做，看一看就行了，這樣是達不到良好的實驗目的的。在進行實驗之初，首先要讓學生能夠明確實驗的目的。其次就是實驗的設計。這一環節是一個非常重要的環節。每個學生都會喜歡去做實驗，但是他們會因為自身好奇心的驅使而盲目亂動，這樣就會導致很多學生做了一步實驗之后，不知道該怎么往下再進行，這樣就會使得很多學生在實驗過程中程序顛倒而導致實驗失敗。因此在讓學生進行實驗之前，就應當做好實驗設計的步驟。在實驗過程之中，學生通過自身的猜想等，會有很多的想法，這樣就能夠很好地培養學生進行創新與實踐的能力了。在進行實驗過程中，教師需要時刻提醒學生學會去用一切的感覺器官來對實驗現象進行全面的觀察，注意每一個實驗的細小變化，同時必要的地方也需要學生能夠做好實驗記錄，這樣就能夠很好地幫助學生更加全面地感知到事物。讓學生通過對實驗的觀察，在教師的引導下，得出實驗的結論。學科學非常關鍵的一環在于運用科學。通過一次次的實驗研究，會培養起學生進行科學探究的能力，并能夠使之在課堂活動中變得更加地專注。從興趣培養成為一種愛好，使學生能夠真正地學會去愛科學，學科學并真正地學會去運用科學。

四、總結

要想在科學課堂中，能夠吸引學生的注意力，就需要教師能夠采用多種形式的教學方式，創設一定的教學情境讓學生更加深入地去了解。還需要教師能夠在科學課的實驗過程中對學生實驗時進行有效引導和幫助，讓學生在這一過程之中，不斷地建立起與科學課之間的親密關系，從而真正地能夠愛上這門學科的學習。當然，培養學生的注意力，是需要教師綜合去把握的一個問題，上述提供的只是一部分方式方法。在教學實踐中，教師需要根據各種可能存在的因素對自身的方式方法進行適當地調整以及科學地布局。因此，如何教好科學課，是一個需要繼續去深入研究的課題，也需要更多的教師能夠在教學實踐中不斷地積累經驗，并使之上升為教學理論，以促進學科教學的發展。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣潼陽中心小學）