淺析獨立學院學生心理健康現狀及原因

姚湘蓮 朱兆紅

摘要：獨立學院是我國高等教育的新生力量，和普通高等院校相比，獨立學院的學生生源有其自身的特點，獨立學院心理健康教育的開展也有其特殊性。本文旨從獨立學院大學生心理健康現狀、心理問題形成的基本原因及獨立學院大學生心理健康教育努力方向三個方面進行闡述。

關鍵詞：獨立學院；學生心理健康；現狀；原因

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0058-02

獨立學院作為我國高等教育改革的產物，如今已經成為我國高等教育的重要組成部分。據統計，全國現有民辦性質的獨立學院318所，在校學生總人數有180多萬人。獨立學院學生的心理既有普通高校學生的共性，又有自身的特殊性。了解當前獨立學院學生的心理健康現狀，探索獨立學院學生心理問題的原因，對提高教育工作的針對性和有效性顯得尤為重要。

一、獨立學院學生心理健康現狀

獨立學院大學生大多有著強烈的自卑感，各種原因導致的高考失利讓他們對自己缺乏自信，承受著對未來未知的恐懼和擔憂，這種心理負擔從他們選擇獨立學院的時候就已經開始了。

（一）學習方面

獨立學院的學生自制力不強，學習自覺性和主動性不夠，缺乏良好的學習習慣。相對于普通高校的大學生，獨立學院的學生更容易形成上課遲到或逃課、泡網吧等不良習慣，這些恰恰是與實現自我價值、成就自我相沖突的，而自我調控能力低的學生往往很難抵制外界的誘惑，不能很好地約束自己的行為，從而造成目標的迷失和學業的荒廢。

（二）就業方面

雖然大學生就業一直是社會關注的焦點，普通高校的大學生

同樣要面對未來就業的壓力，但是獨立學院的學生對未來就業的焦慮感和迷茫感遠遠高于普通高等院校的學生，他們對就業前景更加悲觀。他們讀書期間上交了相對較高的學費，希望理想的就業能給予他們相應的補償，能與普通高校學生一樣得到社會的認可，可是預想職業與現實就業情況的落差讓他們產生強烈的心理沖突。社會對獨立學院大學生存有偏見，某些企業或用人單位公開表明不要獨立學院的學生，更加重了他們的自卑情緒，他們更加懷疑自己的能力，缺乏滿足感，手中的文憑能否被社會認可成了他們最大的顧慮和擔心，無法自信的面對“三本”大學生的身份。

（三）自我意識方面

獨立學院的學生與一本、二本的大學生一樣，對自己的未

來有著憧憬，也有自己的理想。因高考失利而進入獨立學院，他們認為自己考的學校檔次低，對自己的未來有著無盡的迷茫。高考的不理想在一定程度上挫傷了獨立學院大學生的自信，他們會有“低人一等”的感覺，心理上產生一種自卑感，有種潛在的挫敗感，學習上失去努力的目標。在獨立學院的大環境里，學生經濟情況兩級分化嚴重，一方面，因為獨立學院學雜費用高于其他普通高校，對于家境貧寒的同學來說，他們容易產生自卑心理，拒絕與人交往，封閉內心。另一方面，部分家庭條件優越的學生常常以自我為中心，他們有攀比炫富的心理，為人處事不會換位思考，人際關系緊張，學習懶散，缺乏人生目標和方向。

二、獨立學院學生心理問題形成原因

（一）社會原因

獨立學院在資金上沒有列入國家高等教育投入范圍，獨立學院的辦學經費來源主要依靠學生的學費，因此學費普遍偏高。相比于普通高校，獨立學院的發展顯然艱難許多，同時，獨立學院發展時間短，管理也處于摸索狀態。如何發展成為一支有特色的高等教育隊伍、如何培養有特色的獨立學院人才還需要更長時間的探索。雖然獨立學院作為新生事物發展迅速，但仍然有諸多不利評價，獨立學院成了人們心目中“高收費、低質量”的學校。現代科技迅速發展，社會對人才的綜合素質要求越來越高，用人單位對人才的要求水漲船高，重文憑、重學校、重學歷成為各單位、各企業的招聘特色，獨立學院學生在人才競爭激烈的情況下沒有優勢，有的招聘會現場甚至寫著“三本學生免入”的提示牌，社會的不認可及偏見使他們在畢業季承受著巨大的壓力，比普通高校學生更焦慮，對自己的前途感到迷茫、困惑和不知所措。

（二）學校原因

近年來，獨立學院招生人數逐年增多，規模不斷擴大，但受到獨立學院經費的限制及管理經驗的缺乏，大學生心理健康教育并未受到相應的重視。雖然大多數獨立學院都成立了心理咨詢機構，但從事專職心理健康教育工作的教師絕大多數屬于非專業人員，不具備相應的心理咨詢資格證書，他們對學生進行心理健康教育時常常捉襟見肘，所以指導學生開展的心理健康教育活動也并不專業。同時，獨立學院的心理健康教育往往依托母校，沒有充分地意識到獨立學院學生心理發展的特色，這在一定程度上也影響了獨立學院心理健康教育的質量與效果。

（三）家庭原因

獨立學院收費相對較高，一般專業每年的學費都在萬元以上，少數家境貧寒的學生就讀獨立學院讓整個家庭都承擔著較重的經濟壓力，父母傾其所有讓孩子接受大學教育，以期改變學生自己及家庭的命運，家庭希冀及經濟重負的雙重責任讓他們承受著巨大的心理壓力。另一方面，獨立學院的多數學生為獨生子女，且家庭條件比較優越，父母“望子成龍，望女成鳳”，在生活上給予無微不至的照顧，經濟上無限制的滿足，相對優越的成長環境，讓他們容易沉溺于物質享受，逃避責任與缺少擔當，遇到挫折與壓力時往往選擇逃避。

（四）學生個人原因

考入獨立學院的學生大體可以分為兩類，一部分是高中學習期間沒有形成良好的學習習慣，學習主動性不夠，進入大學這個寬松的學習環境中，他們缺乏努力的方向，不能很好地約束自己，很容易形成一些不良的學習習慣，睡覺、上網、逃課等等，虛度光陰的同時，他們也會為自己的行為感到愧疚、自責，產生焦慮心理。另一部分是高中成績優異但由于考試失誤來到“三本”院校，這部分同學的學習自覺性比較高，學習目標明確，他們會強迫自己努力學習，以彌補高考失誤帶來的遺憾，這部分學生最大的心理壓力來自學習。

三、獨立學院學生心理健康教育努力方向

大學生心理健康教育就是有目的、有計劃、有組織地幫助學生達到心理健康狀態，找尋人生幸福，獲得心理滿足。大學生的心理健康教育是一項長期的工作，心理健康的維護需要社會、學校、家庭和學生本人的共同努力。

（一）社會方面

獨立學院的學生思想活躍，擁有各種興趣愛好和特長，大多數學生通過老師們的悉心教育和指導，通過學校各種活動的鍛煉及學生自身的努力，綜合素質已有了極大的提高，更有部分學生比一本二本的學生更加優秀，社會各企業和單位應該多關注獨立學院的學生，給予他們機會，畢竟英雄不論出身。大眾傳媒應給予更多正面的引導，提供給社會公眾正確的信息，避免誤導社會公眾，引導社會公眾對獨立學院的正確認識和認同，以淡化因傳統文化而形成的社會公眾的“門第觀念”。

（二）學校方面

獨立學院應加強心理健康教育機構和師資隊伍建設，探索適合獨立學院學生心理健康教育的方式方法。心理健康教育工作專業性很強，需要具有一定專業知識、專業技能和實踐經驗的人才能真正發揮心理健康教育的效用，否則可能適得其反。心理健康教育工作重在防微杜漸，發展一支專業性的心理咨詢師隊伍是心理健康教育工作的重點。學生心靈深處的隱私和痛苦渴望訴說，他們希望得到專業心理咨詢師的幫助，不僅僅是輔導員的思想工作。獨立學院的心理健康教育工作想要完善和發展，建設一支像專業教師一樣朝著職業化、專業化、專家化方向發展的心理健康教育師資隊伍是至關重要的。

（三）家庭方面

教育效果要達到最理想的狀態，離不開社會教育、學校教育、家庭教育的協調、整合。好的家庭教育能為學生的心理健康發展提供良好的環境，如何將學校教育與家庭教育融洽地結合起來，是獨立學院心理健康教育工作不容忽視的重點。

心理健康教育工作是一項系統的工作，單靠學校的力量難以達到理想的效果，如能得到家長的配合和支持，會起到事半功倍的作用。獨立學院可有針對性的通過QQ、微信、電話、短信等渠道與家長溝通和聯系，了解平時學生在家的表現及家庭教育狀態，同時也及時讓家長了解孩子在學校的心理健康狀態，尤其對有嚴重心理問題的學生，更要與家長密切溝通，查詢導致心理問題的根本原因，幫助學生及時調整心理狀態。孩子的成長需要磨礪，父母放開手讓孩子去學會擔當、學會忍受、學會挑戰，他們會更快的成熟起來。

（四）學生個人

獨立學院最大的心理特點之一便是“三本”學院給他們帶來的自卑情緒，努力培養學生的自信便顯得尤為重要了。培養學生積極的自我認識，幫助他們樹立一個切實可行的階段性或長遠目標，鼓勵學生積極參與學校及社會的各種活動，讓學生更多地體驗點點滴滴的成功，幫助他們找回自信。日常生活中，引導學生保持樂觀向上的生活態度，正確面對自己的優點和缺點，從容應對生活中的各類壓力，多元看待自我。在不斷磨礪的過程中，提升責任意識和獨立能力。引導學生正確認識自我、悅納自己、欣賞自己，才有可能形成健康的心理。

獨立學院學生心理健康教育工作是一項復雜的系統工程，學校、家庭、社會各界都應給予獨立學院大學生更多的理解和關愛，才能共同推進高校心理健康教育工作的發展。英國劍橋大學副校長易安·萊斯利教授說：“大學對學生的心理健康不能袖手旁觀，而要像耐心的牧羊人一樣進行引導”。要讓獨立學院在校大學生走向健康發展的軌道，需要更多的努力，有待進行各種有益的探索。

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