《計算機應用基礎》課程學習方法初探

朱文建

摘要：在教學實踐過程中，在強調教學方法的重要性的同時，也從各個層面對學習方法的重要性進行了研究和探索。在這一前提下，筆者對《計算機應用基礎》課程學習方法展開了研究，提出了幾點學習方法，以期對學生的學習有所幫助并起到指導作用。

關鍵詞：學習方法；統考；自主學習

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0165-02

《計算機應用基礎》是一門必修的公共基礎課程，無論是高校網絡教育（或電大開放教育），還是高等教育自學考試對此都作了明確的規定。教育部要求自2004年3月1日以后入學的高校網絡教育和電大開放教育本科層次的學生（含高中起點本科、專科起點本科）都必須參加全國統一考試（簡稱“統考”），其目的在于結合現代遠程教育和培養目標的特點，體現應用型人才培養要求，既考核學生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握，又考核學生應用知識、分析問題和解決問題的能力。鑒于此，如何幫助廣大的成人學生更好地學好《計算機應用基礎》，是一個值得研究和探索的課題。

一、《計算機應用基礎》課程特點

這里主要從以下兩方面來說明。

1.課程本身的特點。內容多。《計算機應用基礎》共涵蓋了計算機基礎知識、Windows操作系統及其應用、文字編輯、Excel電子表格、PowerPoint電子演示文稿、計算機網絡基礎、Internet的應用、計算機安全、計算機多媒體技術九大模塊，任何一個模塊都能獨立成一本書。要求高。這門課程除了要求掌握基礎的理論知識外，更側重于培養學生的操作技能。這在知識點的分布和考題的分值上得以體現。關聯度低。九大模塊中除文字編輯、Excel電子表格和PowerPoint電子演示文稿有一定的類似之處外，其余的彼此之間幾乎相互獨立，共同構成《計算機應用基礎》的結構體系。部分學生對采取機考不適應，有畏難情緒。

2.學生的基本情況。參加高校網絡教育（或電大開放教育）學習的學生絕大多數都是成年人，人生經驗較為豐富，思想比較復雜，知識基礎差別較大，學習動機、學習習慣、學習方法、學習效率、學習參與程度等千差萬別，或多或少都存在學習、工作、生活之間的矛盾，年齡結構分化嚴重，年紀偏大的學生知識遺忘速度快。以自主學習為主，學習行為易受主、客觀因素的干擾，有較強的目的性，正如美國成人教育者梅里安所言：“成人教育各種教學項目無不體現出它們的實用性、功利性和職業性”[1]。

二、有效的課程學習方法

通常來說，不同的人有不同的學習方法，不同的學習階段、學習環節需要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識類型也需要不同的學習方法。每個人應在自身的學習實踐中，不斷探尋、完善和優化自己的學習方法，形成一套有鮮明特色且高效的學法體系。針對《計算機應用基礎》這門課程，下列所述的內容或可直接應用于課程學習，或啟發于你或起到借鑒作用。

1.充分的準備是課程學習的前提。課程學習是一個系統的工程，充分的準備可以保證學習有良好的開端和可持續的進行，最終取得好的效果。心理準備。它包括：主體的地位、平和的心態、濃厚的興趣、明確的目標、堅定的意志、足夠的自信，健康、積極向上的精神風貌，以及不斷積聚的自我激勵因子等。時間。學習是一個循序漸進、知識不斷積累和逐步深入的過程，要使課程學習順利進行，時間的保證顯得非常重要。一般來說，這門課程最短的學習時間為30～45天；每天最好能有3個小時左右的學習時間；每次連續學習時間控制在60～90分鐘之間，休息10～20分鐘后再進行后續的學習。合適的連續學習時間不會產生疲勞感且有助于提高效率，過短達不到學習的目的，過長很容易使自己產生厭煩情緒。環境。舒適、熟悉、相對固定、干擾較少的學習環境，有助于集中注意力，以達到事半功倍的學習效果。

2.緊扣《計算機應用基礎》考試大綱，制定明確、具體、合理的學習計劃。《計算機應用基礎》考試大綱是教材編寫、教學、考試的根本，也是制定學習計劃的重要參考。結合主、客觀因素，制定明確、具體、合理的學習計劃，有利于進行有序的學習和工作，有利于培養良好的學習習慣和行為，有利于科學合理地利用時間和精力，提高效率。

3.值得推薦的一般學習過程。復習和預習。這一過程宜控制在5分鐘以內，主要完成對上次學習內容的回憶和鞏固，以及對本次學習內容有大體了解和形成粗略的結構體系，發揮主體作用，以利于后續的學習和良性循環。仔細閱讀教材和合理利用其他教學資源，并做好學習筆記。學生可利用的教學資源[2]除了文字教材，還有音像教材、CAI課件、網絡資源等。不同的學生在進行自主學習時對教學資源的利用情況有很大的差異，有的習慣于使用文字教材，有的更愿意采用音像教材，有的擅長運用CAI課件……只要適用且能高效地進行學習就行。另外著重強調一點：在學習的過程中一定要做好筆記。當然做好筆記也有很多的技巧：（1）筆記要盡量完整而簡潔；（2）除了重要的內容以外，適當做一些簡要的筆記，要記一些書上沒有的定理定律及典型例題與典型解法等真正有價值的東西，同時還要記下在學習過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發意義的思想火花或殊途同歸的解題思路；（3）筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正；（4）要在課后及時整理筆記和進行復習等。理論聯系實踐。具體方式有很多：完成必要的作業，加強上機操作，甚至可對格式、樣式、模板、公式、函數、數據處理、圖表、頁面設置等進行專題探討，也可對計算機硬件組成、網絡安全等進行虛擬實驗，還可對文字編輯、電子表格、幻燈片等進行技能競賽，等等。其目的在于幫助學生理清思路，激發學習興趣，鞏固其所學的知識和強化所學的技能，推動科學研究和創新。歸納、整理和小結。知識的拓展。上述過程將不斷重復，完成知識的積累。體系的建立、能力的提高、技能的形成、習慣的養成及激勵的強化，最終將促進學習良性、有序、持續地進行下去。endprint

4.定期檢查，及時調整。檢查內容：計劃中的學習任務是否完成？是否基本按計劃去做？學習效果如何？總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進，從而實現自我管理、自我控制、自我激勵及自我調整。

5.進行階段性歸納總結，提高學習能力和學習效率。進行階段性歸納總結宜在學完整個章節后進行，形式不僅可簡可繁還多種多樣。通過對所學的內容進行歸納總結，可以概括出知識的主線與脈絡，尋求學習的規律，深化主題，強化重點，明確關鍵性知識，對所學知識形成條理性認識，起到突出的作用。同時也是參與教學、鍛煉思維能力、強化記憶的過程。

6.合作學習和獲得幫助。合作學習[3]和獲得幫助是成人自主學習過程中兩個重要的補充。合作學習有利于增進人與人之間的相互了解、感情與信任，學會處理人際關系的技能、技巧與策略，學會有效地表達自我，并在學習交往中，可培養、發展真正的責任意識和義務感。那如何才能獲得幫助呢？幫助可能來自老師、同學、家人、朋友，甚至來自網絡的論壇、搜索引擎、官網、微博……可能是傳方授法、釋疑解惑，也可能是問候鼓勵、經驗教訓，都將幫助你在《計算機應用基礎》課程學習的道路上走得更遠。

7.重視考前復習和模擬練習。考前復習的重要性不言而喻，無需贅言，時間宜在考前1周內。重點強調的是在線模擬練習，它可以幫助學生了解考試形式，掌握考試流程，熟悉考試環境，減輕學生應考壓力和不必要的丟分，有助于學生順利通過統考。

三、幾個需要澄清的誤區

1.學習方法。不要認為使別人成功的方法，也能讓自己成功；也不要認為通過某種簡單的方法能解決自己所有的學習問題。問題的關鍵是你找沒找到真正適合你的有效的學習方法。

2.記憶和遺忘。誰都想過目不忘，但那是不現實的。直面遺忘，科學的對抗是最好的手段，如根據遺忘的規律，及時復習，學以致用等。

3.時間和成績。我們在學習中有這樣一個誤區，認為只要肯花時間，多做練習，學習成績必然會進步。其實不盡然。雖然量變的必然結果是質變，但并不能說任何量變都會引起質變。試想，在現實生活中，有的人花得時間不多、練習量不大為何能有明顯的進步呢？這就是學習效率的問題。這是另外一個值得探討的問題。

4.機械記憶與理解記憶。在人類的記憶活動中，機械記憶和理解記憶都是人們所需要的，不能一味強調理解記憶。有些材料，本身沒有什么內在聯系，或者雖然有一定的內在聯系，但限于條件，記憶者對其意義不甚理解，例如歷史年代、統計數字、外語單詞、科學術語、人名地名等，對這種材料的記憶，只能采取機械重復的記憶方法。而有些材料，他們本身是有意義的，反映了客觀事物的內在聯系，記憶者要對記憶材料的內容進行充分的研究，了解它們的本質和特點，并通過理解去記住它們，這就是理解記憶法，其特點是靠聯想去記憶。只是理解記憶要比機械記憶重要得多。

5.學習與創新。通俗來說，學習是過程、必備，創新是目的、需要，學習是創新的基礎，創新是學習的碩果，不能僅為考試而學習。

總之，學習有法，學無定法，貴在得法，無法而法，乃為至法[4]。在任何一門課程的學習實踐中，不斷調整和改進、借鑒和優化、探索和創新自己的學習方法。在學習規律的指導下，根據學科特點、資源屬性和學習環境，結合自身情況和特點，形成一套適合自己的行之有效的且能促進綜合能力均衡和諧發展的學習方法。適合自己的學習方法才是最好的學習方法。這也是筆者希望通過本文向大家傳達的思想。

參考文獻：

[1]別同玉，許加生.論成人教育的教學策略[J].成人教育，2010，30（6）.

[2]于云秀.開放教育入學指南百問[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2004.

[3]鄭金洲.合作學習[M].福州：福建教育出版社，2007，7（01）.

[4]李超峰.無法而法乃為至法——淺談吳冠中水墨藝術的形式美[J].美與時代（上半月），2007，（10）.endprint