面向卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽體系探索

王玉辭

摘要：為促進(jìn)高等農(nóng)林教育發(fā)展與農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育部提出“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。文章針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的獨(dú)特作用，從學(xué)科競(jìng)賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的關(guān)系入手，對(duì)構(gòu)建面向卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽體系進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：卓越農(nóng)林人才；學(xué)科競(jìng)賽體系；作用

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0127-03

“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)高等農(nóng)林教育發(fā)展與農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的重大舉措。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的改革方向，堅(jiān)持“改革創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)”的基本原則，按照“以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的總體要求，深化教育與教學(xué)改革，為生態(tài)文明建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供科技支撐和人才、智力支持。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。如何通過學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)搭建寬廣的平臺(tái)，把學(xué)生培養(yǎng)成為卓越農(nóng)林人才，值得我們探索。

一、學(xué)科競(jìng)賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）學(xué)科競(jìng)賽與卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致

卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的總體目標(biāo)是創(chuàng)新體制機(jī)制，辦好一批涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)，著力提升高等農(nóng)林教育為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力，形成多層次、多類型、多樣化的具有中國(guó)特色的高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系。北京農(nóng)學(xué)院作為一所特色鮮明、多科融合的北京市屬都市型高等農(nóng)業(yè)院校，卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃就是要培養(yǎng)一大批有服務(wù)國(guó)家和人民社會(huì)責(zé)任感、有獻(xiàn)身國(guó)家農(nóng)林事業(yè)方向、有解決農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題能力的高水平應(yīng)用型人才。通過卓越計(jì)劃的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐潛能和興趣，加強(qiáng)學(xué)生農(nóng)林意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生農(nóng)林行業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)林實(shí)踐能力、農(nóng)林管理能力和創(chuàng)新能力。而學(xué)科競(jìng)賽是面向大學(xué)生的科技活動(dòng)，是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的前提下，以競(jìng)賽的方式考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問題能力的活動(dòng)，是對(duì)課內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)整合的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)潛能，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、動(dòng)手能力和解決問題的能力具有舉足輕重的作用。教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中明確提出要把學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要建設(shè)內(nèi)容，提出繼續(xù)開展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。所以，學(xué)科競(jìng)賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，都是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題的能力等素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)科競(jìng)賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量的辯證關(guān)系

學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉四承┫嚓P(guān)課程的教學(xué)或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，但是參與競(jìng)賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度分析，所考察的樣本的采樣方式和樣本數(shù)量難以準(zhǔn)確地反映母體（全體學(xué)生）的培養(yǎng)水平和質(zhì)量。如果以學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)來衡量卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的質(zhì)量是不科學(xué)的，而集中大量的人力物力財(cái)力在學(xué)科競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)上，雖然會(huì)加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出，但勢(shì)必會(huì)忽略大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科競(jìng)賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系，優(yōu)異的學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)很大程度上依靠少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的參與，而優(yōu)秀學(xué)生的各種能力和優(yōu)異成績(jī)的取得主要依靠卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)中日常教學(xué)的積累。沒有良好的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量，是不可能保證持續(xù)提供優(yōu)秀學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的，因此，只有在保證提高卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，爭(zhēng)取更好的學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的普及性關(guān)系

學(xué)科競(jìng)賽的目的是激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱衷于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，而如果將力量集中在少數(shù)優(yōu)秀拔尖學(xué)生的身上，為學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)而培養(yǎng)，這與學(xué)科競(jìng)賽的初衷是違背的，因此應(yīng)該探索如何利用全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，與學(xué)校擁有的教學(xué)資源相結(jié)合，尋找各種可能擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的影響和學(xué)生的受益面。

（四）學(xué)科競(jìng)賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系的關(guān)系

學(xué)科競(jìng)賽的種類越來越多，各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽涉及到的專業(yè)越來越多，高校不能籠統(tǒng)地被動(dòng)地應(yīng)對(duì)，應(yīng)該對(duì)各級(jí)賽事進(jìn)行認(rèn)真地研究分析，針對(duì)不同的專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生，有重點(diǎn)地選擇，將其納入到卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的體系中去，明確與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的結(jié)合方式，制定和完善各種規(guī)章制度，建立學(xué)科競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制，在促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，確保其成為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系的有機(jī)組成部分，充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的作用。

二、學(xué)科競(jìng)賽體系的構(gòu)建

（一）堅(jiān)持卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)

卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是形成多層次、多類型、多樣化的具有中國(guó)特色的高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系。高校開展的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不是整齊劃一的，而應(yīng)該因?qū)I(yè)不同而兼具學(xué)校特色。北京農(nóng)學(xué)院作為一所特色鮮明、多科融合的北京市屬都市型高等農(nóng)業(yè)院校，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)就是著力培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、適合我國(guó)都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才。學(xué)科競(jìng)賽體系的構(gòu)建，要結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)，以卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和全面性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力。

（二）學(xué)科競(jìng)賽納入到卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中

1.根據(jù)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的不同階段開展學(xué)科競(jìng)賽。北京農(nóng)學(xué)院的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制，理論教學(xué)體系參照2011版《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》執(zhí)行，實(shí)踐教學(xué)體系分三階段進(jìn)行：基本技能訓(xùn)練階段（1～4學(xué)期）、專項(xiàng)技能訓(xùn)練階段（5～6學(xué)期）、綜合技能訓(xùn)練階段（7～8學(xué)期）。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的不同階段，安排不同的學(xué)科競(jìng)賽。在第一階段基本技能訓(xùn)練階段（1～4學(xué)期），是以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在此階段，面向全體一二年級(jí)學(xué)生，開展“全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、北京市大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、北京市大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”等等，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力、動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。在第二階段專項(xiàng)技能訓(xùn)練階段（5～6學(xué)期），是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)以動(dòng)手能力、實(shí)踐能力為主的專業(yè)性課程實(shí)踐教育。在此階段，組織開展課程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽。例如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。第三階段綜合技能訓(xùn)練階段（7～8學(xué)期），是將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，爭(zhēng)取得到創(chuàng)新成果的應(yīng)用性教育階段。在此階段，開展綜合性的競(jìng)賽。例如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品/創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。面向本科三四年級(jí)開展的競(jìng)賽，著力培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力等作為一名卓越農(nóng)林人才所必備的綜合知識(shí)和能力。

2.針對(duì)專業(yè)自身的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽種類繁多，要理順學(xué)科競(jìng)賽與卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，學(xué)科競(jìng)賽要為卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，要能促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生能廣泛參與的項(xiàng)目。例如，針對(duì)農(nóng)科類專業(yè)，選擇北京市大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、北京市大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；針對(duì)計(jì)算機(jī)與信息工程專業(yè)，選擇全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽；針對(duì)文法專業(yè)，選擇大學(xué)生模擬法庭競(jìng)賽；針對(duì)經(jīng)管專業(yè)，選擇全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽等等；針對(duì)英語基礎(chǔ)較好的專業(yè)，選擇全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽及演講比賽等等。

3.結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽開設(shè)各種選修課。例如結(jié)合數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競(jìng)賽，開設(shè)《數(shù)學(xué)建模》、《電子設(shè)計(jì)與制作》等；結(jié)合大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，開設(shè)《物理學(xué)理論與技能在相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用》等；結(jié)合大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，開設(shè)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活》、《化學(xué)綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《化學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造思維》等。通過開設(shè)選修課，讓更多的學(xué)生參與相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的受益面，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣和潛能，發(fā)現(xiàn)有潛力的人才，引導(dǎo)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)科競(jìng)賽的開展不斷提供優(yōu)秀人才。

4.對(duì)參加省部級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。《北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)管理意見》規(guī)定：對(duì)參加省部級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，針對(duì)不同的獲獎(jiǎng)級(jí)別給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，從1學(xué)分到6學(xué)分不等。如果同一項(xiàng)目多次獲獎(jiǎng)，按最高級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)，不重復(fù)計(jì)算。

5.將學(xué)科競(jìng)賽與本科生科學(xué)研究計(jì)劃相結(jié)合。一方面在學(xué)科競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)比較有意義仍需進(jìn)一步研究的項(xiàng)目，可以申請(qǐng)本科生科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目；另一方面，通過資助本科生科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目，發(fā)掘有意義的研究課題，通過科研訓(xùn)練更好地參與學(xué)科競(jìng)賽。

（三）建立學(xué)科競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制

1.競(jìng)賽的組織機(jī)制。完善的組織機(jī)構(gòu)，是學(xué)科競(jìng)賽順利開展的重要保障。一是成立學(xué)科競(jìng)賽的主管機(jī)構(gòu)，即學(xué)科競(jìng)賽工作委員會(huì)，可以由學(xué)生處負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是整體規(guī)劃學(xué)生各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的項(xiàng)目進(jìn)行定級(jí)、分類，確定各類學(xué)科競(jìng)賽的校內(nèi)承辦單位，負(fù)責(zé)資金的使用審批，并整體協(xié)調(diào)各部門的工作。二是設(shè)立學(xué)科競(jìng)賽的常務(wù)機(jī)構(gòu)，辦公室可以設(shè)在團(tuán)委，具體管理學(xué)科競(jìng)賽的日常事務(wù)。三是成立指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的專家委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)對(duì)校級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行指導(dǎo)或評(píng)審。專家委員會(huì)可以由個(gè)人申請(qǐng)、單位推薦，最后由學(xué)科競(jìng)賽工作委員選舉產(chǎn)生，要求成員必須由相關(guān)課程的高級(jí)職稱教師或具有博士學(xué)位的教師組成，并具有較強(qiáng)的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

2.競(jìng)賽的管理機(jī)制。競(jìng)賽管理機(jī)制的完善與否，決定了學(xué)科競(jìng)賽能否順利開展。首先，各類校級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，由競(jìng)賽擬承辦單位每年一月份向?qū)W科競(jìng)賽管理辦公室提出申請(qǐng)，每年三月份，學(xué)科競(jìng)賽工作委員會(huì)根據(jù)各單位申報(bào)的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，確定學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目的等級(jí)，確定承擔(dān)競(jìng)賽組織工作任務(wù)的單位，即承辦單位，確定學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目的資助金。其次，學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目具體工作由承辦單位分管領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)。

3.競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)科競(jìng)賽能夠持續(xù)開展必須建立激勵(lì)機(jī)制。在制定卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方案時(shí)，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分制度，創(chuàng)新學(xué)分主要通過學(xué)科競(jìng)賽獲得。鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)科競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或單位。對(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)審時(shí)給予優(yōu)先考慮。

4.競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)科競(jìng)賽順利開展的物質(zhì)保障是經(jīng)費(fèi)的投入和管理。設(shè)立學(xué)科競(jìng)賽專項(xiàng)基金，用于資助各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，專款專用，用于學(xué)科競(jìng)賽必需的設(shè)備費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、資料費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、差旅費(fèi)等。

5.儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐基地建設(shè)，配備優(yōu)質(zhì)的儀器設(shè)備，可以為學(xué)科競(jìng)賽提供有力的條件支撐。逐步建立開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究提供良好條件。北京農(nóng)學(xué)院緊緊圍繞培養(yǎng)都市型現(xiàn)代農(nóng)林人才，建成了以百畝市場(chǎng)、千畝農(nóng)場(chǎng)、萬畝林場(chǎng)為構(gòu)架的占地11500余畝的大學(xué)科技園，成為國(guó)內(nèi)首家都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多功能綜合科技示范和實(shí)踐教學(xué)基地，是北京市科委、農(nóng)委、教委、團(tuán)市委認(rèn)定的“北京市大學(xué)科技園”、“北京設(shè)施農(nóng)業(yè)主題公園”、“大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地”。北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園為學(xué)校推進(jìn)“3+1”（3年優(yōu)化的理論教學(xué)+1年實(shí)踐教學(xué)）的人才培養(yǎng)方案和卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃提供了強(qiáng)有力支撐。依托大學(xué)科技園，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，為學(xué)科競(jìng)賽的順利開展提供了有力的支持。北京農(nóng)學(xué)院參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽的作品有50%以上獲獎(jiǎng)，超過北京市高校的平均水平。

6.加強(qiáng)組織宣傳，擴(kuò)大受益面。可以結(jié)合省部級(jí)以上的學(xué)科競(jìng)賽，開展相應(yīng)的校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，為不同層次的學(xué)生提供施展才能的舞臺(tái)，不僅服務(wù)于個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，更是服務(wù)于廣大普通的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。例如，北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、北京農(nóng)學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競(jìng)賽、北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品/創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等。舉辦校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，可以與校團(tuán)委、教務(wù)處、各學(xué)院、各部門合作，廣泛激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的熱情；利用宣傳部，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的影響力，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)科競(jìng)賽，得到鍛煉。既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建了良好的學(xué)風(fēng)。

7.打造品牌，力爭(zhēng)學(xué)科競(jìng)賽二級(jí)管理。打造學(xué)科競(jìng)賽品牌，一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)。要以學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，集中優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)辦好大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模及計(jì)算機(jī)應(yīng)用競(jìng)賽等，使其形成規(guī)模，具備特色，爭(zhēng)取做到一個(gè)學(xué)院一個(gè)學(xué)科競(jìng)賽品牌，引導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽轉(zhuǎn)向二級(jí)學(xué)院管理，激發(fā)更多的大學(xué)生參與到學(xué)科競(jìng)賽中來。

8.搭建聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，深化競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制。（1）學(xué)校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校與地方企業(yè)合作，整合學(xué)科競(jìng)賽校內(nèi)外資源，融入地方并形成自身特色。通過校企合作開展學(xué)科競(jìng)賽，一方面，企業(yè)為大學(xué)生提供先進(jìn)的儀器設(shè)備和創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所；另一方面，學(xué)校可以將企業(yè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，作為競(jìng)賽的項(xiàng)目，既能解決企業(yè)的實(shí)際問題，又能優(yōu)化大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）校院兩級(jí)聯(lián)動(dòng)。校院兩級(jí)溝通協(xié)調(diào)，各負(fù)其責(zé)，校學(xué)生工作委員會(huì)作為主管機(jī)構(gòu)，在競(jìng)賽的組織管理中，整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，學(xué)院負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的具體組織和開展。（3）教師與學(xué)生聯(lián)動(dòng)。在學(xué)科競(jìng)賽中，要讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，教師應(yīng)起到一定的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生之間要經(jīng)常溝通，創(chuàng)造良好的師生聯(lián)動(dòng)條件。教師應(yīng)尊重學(xué)生意愿，對(duì)不同個(gè)性和特長(zhǎng)的學(xué)生分類指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每位參賽學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。（4）學(xué)生之間聯(lián)動(dòng)。通過學(xué)生科技社團(tuán)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建時(shí)考慮隊(duì)員的組成結(jié)構(gòu)。對(duì)于基礎(chǔ)類競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)成員盡可能高低年級(jí)組合；對(duì)于綜合類競(jìng)賽，盡可能不同學(xué)科和專業(yè)背景的學(xué)生組合。在競(jìng)賽中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。（5）不同學(xué)科聯(lián)動(dòng)。很多學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目具有跨學(xué)科的特征，難度較大，各學(xué)科相互交叉融合，需要不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生相互配合，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校要加強(qiáng)不同學(xué)科聯(lián)動(dòng)，為成立跨學(xué)科的參與競(jìng)賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師隊(duì)伍搭建平臺(tái)。

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