毛林 成維莉 程濤 吳小香
摘要:以國家示范性(骨干)高職院校內涵建設為契機,在“工學研融合”高職技術技能人才培養體系創新的背景下,對“專業導師制”教育教學改革開展深入研究與實踐。通過分析“工學研融合”人才培養中推行專業導師制的依據、基礎條件和運行機制,提出了工學研“專業導師制”創新設計新思路,以軟件技術專業為例,闡述了開展工學研“專業導師制”的實施途徑與效果。
關鍵詞:高等職業教育;工學研融合;技術技能型人才;專業導師制
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)33-0107-02
高等職業教育是我國現代職業技術教育體系的重要組成部分,深化高職教育改革是促進現代職業技術教育體系形成的重要基石。“導師制(Tutorial System)與學分制、班級制、分層教學構成了我國高等院校的教育教學管理模式。應用性本科院校普遍采用“專業導師制”人才培養模式,學生從入學起至畢業,學校為其配備專業導師,通過教師對學生的言傳身教和個別指導,加強對學生學習、科研、專業技能、品德、心理等方面的教育和培養,形成教學互動的良性機制,確保教書育人的人才培養目標得到有效實施。高職院校“專業導師制”人才培養是專業指導式、技術傳授式的綜合。近幾年,部分高職院校開展了導師制教育改革的研究,十余所高職院校將導師制納入教學改革計劃與試點,取得了明顯成效。
以國家示范性(骨干)院校建設為契機,圍繞江蘇農牧科技職業學院“工學研融合”技術技能人才培養體系創新,深化教育教學改革,經多年深入研究與實踐,構建工學研“專業導師制”創新思路與實踐路徑,進一步豐富和創新了技術技能人才培養體系,拓寬了提升人才培養質量的新途徑。……