如何在初中體育課堂培養學生體育興趣

王建平

摘 要：體育教學同其他教學科目一樣也需要激發學生的興趣，激發學生的學習熱情，才能更好地開展教學。初中體育課程具有其自身的特點，如，室外教學的便利、運動項目廣受學生喜歡等，教師應該結合初中生的特點，激發學生思維，讓學生愛上體育，養成長期體育鍛煉的良好習慣。

關鍵詞：體育習慣；體育興趣；師生關系

新課程標準要求教師“激發學生體育興趣”，提高“學生體育參與熱情”，讓學生養成長期參與體育鍛煉的良好習慣。現代教學要求教師不要簡單地灌輸式教學，而要通過激發學生興趣，讓學生產生積極的情感體驗，進而調動學生的參與意識，這樣無論學習效率還是教學效果都會大大提高。作為一線初中體育教師，在日常教學實踐中積累了一些激發和保持學生體育興趣的教學措施，下面與大家分享一下。

一、踐行以人為本的教學理念

現代教育倡導“以人為本”，而以往教師在課堂上一味地采用灌輸方法，一切以教師說了算。“以人為本”運用到教學實踐就是要以學生為本，從學校出發應該樹立為學生服務，以發展學生為目的，以全體學生為教學目標，而不是個別學生的優待，但還要開展層次教學。具體到體育課程，可以從以下幾個方面入手：

首先，教師以學生為本，調動學生主動性，改變以教師為中心的地位，樹立學生主體地位。

其次，在體育課程設置上應該是一切為了學生的發展，對于教學中不適合學生的可以根據實際情況做適當的調整，如開發具有當地特色的體育項目。

最后，在教學中要面對全體學生開展差異教學，不僅要讓學有余力的學生得到充足的發展，更要讓基礎較差的學生掌握基礎知識，在體育學科上有所發展。

二、改變教學模式，激活課堂氛圍

體育教學的課堂包括室內教學和室外教學，室外教學作為體育教學的主要場所，具有更多的靈活性，在管理上更具挑戰性，但同時我們也應該注意到室外教學具有更多創設興趣氛圍的機會，教材開展及教學手段更具創新的機會。

1.創設氛圍，重視導入

初中學生的思維更為活躍，更加喜歡具有新意和樂趣的事物，體育教學如果能給學生創造具有愉悅、輕松的學習氛圍，能在學生課程一開始的導入環節（體育的導入可能是運動操，也可能是游戲）激發學生興趣，學生一定能很快融入教學，積極參與教學。

例如，在排球項目教學時，單純地從排球的介紹入手，學生一定不感興趣，學生可能想的是我什么時候可以玩玩排球，排球是怎么玩的呢？但如果一開就讓學生練習如何打排球，難度又太大，極易打擊學生的積極性。為此，我們可以采取讓學生玩“運球接力”的游戲入手，調動學生的積極性。學生在接力運球中不僅玩得愉快，更能激發如何練好排球的想法，教師這時開始教學，學生一定能更快地融入教學內容。

2.重視教材，優化內容

教材為教學提供了規范的內容，這些內容都是經過認真研究，對學生身心發展有一定意義的，教師應該重視教材，利用好教材，完成大綱所規定的內容。同時我們注意到教材作用統一的范本，不可能兼顧每個學校、每個學生的特點，為了更適合本地本校學生的教學需要，讓學生從熟悉的內容入手，教師應該優化教材的具體內容，開發適合學生需要、能激發學生興趣的內容。

例如，在籃球的運球練習中，單一的運球學生沒有興趣，也信心不足，可以采取運球和投籃結合的活動，并且可以讓學生開始組間的比賽，學生評判、教師指導的方式。這樣學生即使本節課練習不好，學生在課后活動時間也會抓緊練習，為了課堂上更好的表現。

在單調的體育運動中學生很容易有厭倦的心理，所以在安排教學內容時，教師在根據學生的興趣和個性的差異，安排不同的教學活動，調整運動量的大小和運動強度，讓學生愿意致力于體育鍛煉中。

例如，在羽毛球練習中，單純的練習容易讓學生疲勞，可以讓有興趣的學生練習對打，甚至可以和教師切磋技術，這樣有的學生就喜歡練習發球，有的學生則更喜歡在對練中練習技術。這樣既滿足了學生的不同需要，又激發了學生興趣。

3.合作學習，共同進步

在體育教學中，我們往往可以發現學生指導學生效果比教師指導可能更好、更有效，為什么呢？這是因為同齡人之間更容易交流和溝通。現在的學生大多是獨生子女，在心理上更加傾向于與同齡人交流，也經常在學習上能形成共同的愛好和興趣。

作為教師應該鼓勵和引導學生合作式學習，讓學生與不止一位學生形成合作學習關系。在教學中讓學生采取合作學習的形式，既能實現優生幫助學困生共同進步的目的，又能讓學生在合作學習中建立愉悅的情感；能使學生的實踐能力在練習和比賽中獲得鍛煉；實踐能力不同的同伴在一起，可以使學生在實踐中培養自己的品質。

例如，在教學籃球項目時，我讓學生自由組合，相互監督練習運球、帶球傳球等動作，在自由活動實踐中，合作伙伴可以相互練習、共同進步。

三、建立融洽的師生關系

融洽的師生關系，能讓學生感受到尊重與關懷，能給學生提供寬松的氛圍。在生活中教師應該與學生建立朋友式的關系，在教學中教師應該多與學生互動，以自己的行動影響學生，激發學生對體育興趣。

例如，《老鷹捉小雞》的游戲，老師可以用夸張的肢體語言、幽默的面部表情激發學生的實踐動機，激發學生練習的欲望，滿足他們心理和生理上的愉悅。

同時教師應該不斷充實自我，拓展自己的知識面，展示體育教師的魅力，無形中影響學生、激發學生參與體育鍛煉的興趣和熱情。

總之，初中體育教學應該重視學生興趣的激發和培養，進而提高教學效率。教師應該在“以生為本”理念的指導下，改變教學模式，創設良好的教學氛圍，激發學生興趣，創新教法，采取合作式學習，建立融洽的師生關系，培養學生良好的學習心態。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮