淺談初中英語學習興趣的培養

張杰

摘 要：興趣是學生學習的最好動力之一。它能夠讓學生持久、高效地進行學習。因此，如何培養學生的學習興趣就成為教育工作者亟須思考的問題。主要探討了初中英語教師如何培養初中生學習英語的興趣，提高學生學習英語的效率。

關鍵詞：英語學習；興趣培養；課堂交流

英語是現在初、高中學生必修的重要學科之一，也是大多中國學生的第一外語。但是就多數學生而言，英語是最有難度的科目之一。因此，一線的教師普遍反映學生學習英語的積極性不高，學習英語的效率較差，課堂反應也不夠積極。同樣的對學生而言，多數學生覺得學習英語的環境不夠理想，在日常生活中沒有英語對話的語境。

不可否認的是，無論是教師的觀點還是學生的觀點，確實廣泛存在于現在的英語教學中。很多教師認為這些問題其實都是學生對于學習英語的興趣不足造成的。我認為要想從根本上解決學生認為英語難和沒有英語學習環境這些難題，還是要強化培養學生對英語學習的興趣，讓學生從內心開始喜歡學習英語，實現從以學習英語為苦到以學習英語為樂的轉變。

我認為要想培養學生學習英語的興趣，使學生愛上英語課，不妨從教學方法上做出轉變。將以前教師一個人唱獨角戲的嚴肅的英語課堂變為師生互動頻繁的交流式課堂，這樣可以減少學生對英語學習的抗拒心理；將以前一支粉筆和一段錄音就可以打發的英語課，轉變為通過影像、視頻和PPT等新穎教學方式組成的新式英語課；另外，我們還可以組織英語課外活動。例如：英語日、英語周、英語角等集體活動。通過這些活動給學生更多展示自己的機會，提高學生學習英語的興趣。

一、增加師生之間的課堂交流

在初中英語課堂上，教師可以適當增加和學生交流的內容。通過師生之間的對話，增強學生使用英語口語的能力。

我上英語課的時候就喜歡在英語教學過程中和學生用英語進行對話，強化學生使用英語口語的能力，甚至有些時候還在這個基礎上更進一步，使學生的回答習慣更接近于英美的風俗習

慣。例如，在一次上課的時候，我對進行角色扮演的學生提問：Hey Lucy，would you like have a dinner with me tonight？當時那名學生就直截了當地按照書面語回答：No ， I wouldnt. 當時我就委婉地對所有學生指出來，這個學生的回答在書面上是沒語法

錯誤的，但是回答過于直截了當，會使對方感覺不快，英美人士對此類問題的回答一般是：Yes，I would love to，but I have to play piano tonight.也就是一般來說會給對方一個正面的回答，或者是表示驚喜的回答，但是在后面會加上一個轉折，表示自己身有要事不能接受邀請。學生在聽到這個解釋之后大多都覺得很有意思。在課后我發現教師在課堂上和學生交流增多之后，學生對英語學習的興趣顯著提升。可見，在課堂上增加師生交流可以增強學生對英語學習的興趣。

二、多種感官形式促進教學，增強學生的學習興趣

長期以來，我們的英語課模式單一，多數是教師板書講解語法和句式，學生在這種單一的教學模式下，大多感覺英語課枯燥乏味。現在普遍使用PPT輔助教學之后，我認為教師不妨采取多感官教學方式以增強學生學習英語的興趣。

例如，在上英語課的時候，我會時常在課堂上將一些適合學生欣賞的美劇或者是美國電影片段，通過PPT展示給學生，讓學生在課堂上就可以通過第一手的資料感受英語語言的使用規則。然后將一些具有語法特點的句子展示在屏幕上，讓學生跟著教師一起分析其語法結構和句式特點。經過教學實踐，我發現在這種多感官模式相互促進的教學模式下，學生學習英語的積極性比之前高很多。學生甚至會在課外主動去學習和模仿劇中人物的對話，甚至是學習對話中出現的新單詞及其用法。

研究發現，學生在經過一個多月的多感官形式教學之后，所掌握的語法、句式和單詞量要顯著多于在單一授課模式下學習英語的學生。因此，多感官并用的教學模式，可以有效地提高學生學習英語的興趣。

三、通過課外活動培養學生的學習興趣

英語學習和我們的母語學習在本質上都是一樣的，之所以

很少會有學生覺得漢語難學，主要是因為學生具有極好的漢語

學習環境，我們的日常對話都是以漢語進行的，學生無時無刻不在鍛煉自己母語的表達能力。但是作為外語的英語，就沒有這樣的學習環境了。所以我認為，為了給學生更好的學習英語的空

間，教師可以在小范圍甚至是學校范圍內組織以英語為主題的課外集體活動，強化學生的英語表達能力，使學生不再把學英語當做是一件難事。

我在校內就經常和其他英語老師一起組織過多次、多種形

式的以英語為主題的課外活動，最主要的形式就是組織多個班

級的學生參加英語角活動。在英語角的每次活動上，我們都會設計一些以英語交流為主的活動內容，通過設置情境讓學生進行角色扮演，學生可以在角色扮演過程中使用簡單或者復雜的句

式進行對話。在英語角活動中，讓學生在模擬的社會生活中使用英語進行交流，降低了學習難度，增強了他們學習和使用英語的信心。很多學生為了能夠在英語角活動上表現得比較引人注意，往往會事先準備自己的口語，因此在堅持一段時間后，參加英語角的學生對學習英語產生了更大的興趣，學習效果顯著提高。

筆者認為，英語學習是一個長期的、艱苦的過程，主要就是我們缺少以英語為語言基礎的學習環境。在這種不利的教學環境下，要想提高學生的英語水平就要提高他們對英語學習的興趣。因為興趣是最好的老師，可以從內部使學生在英語學習上投入更多的時間。所以教師可以通過多種形式來改善自己的教學活動和組織課外活動，以培養學生學習英語的興趣。

參考文獻：

周玉鳳.淺談初中英語學習興趣的激發[J].甘肅科技縱橫，

2007（10）.

編輯 溫雪蓮