發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能

楊麗群

摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不但要注意原則，更要注重藝術(shù)。從科學(xué)的角度來(lái)講，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該客觀、公正、準(zhǔn)確，能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；從藝術(shù)的角度來(lái)講，評(píng)價(jià)的方法和結(jié)果可以讓學(xué)生理解和認(rèn)同，并最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；即時(shí)評(píng)價(jià)；激勵(lì)功能；導(dǎo)向功能

教學(xué)中的評(píng)價(jià)將直接反饋學(xué)生的具體表現(xiàn)，將“質(zhì)的記敘”和“價(jià)值評(píng)判”有機(jī)結(jié)合，向?qū)W生提供自己的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功，從而正確地認(rèn)識(shí)自我，提高自信心。所以，在初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程等的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，以更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

一、評(píng)價(jià)要講究科學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，走多元化評(píng)價(jià)之路

評(píng)價(jià)應(yīng)注重科學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。回想一下，我們大多數(shù)英語(yǔ)教師，在批完學(xué)生的作業(yè)或單元測(cè)試后，很多都喜歡在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)責(zé)備，本來(lái)目的是關(guān)心學(xué)生，但是這樣的評(píng)價(jià)并不一定能達(dá)到理想的效果。首先，對(duì)考試成績(jī)不理想的這部分學(xué)生，在全班學(xué)生面前公開(kāi)評(píng)價(jià)會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師壟斷性的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自我分析、反思和總結(jié)，評(píng)價(jià)表現(xiàn)出單一性和片面性。再次，教師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)尺度，不但不能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的客觀、全面的評(píng)價(jià)，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段中，測(cè)試是必要的，它可以使學(xué)生和教師了解學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)師生的自我反思，但是如果單純地注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，隨著時(shí)間的推移，不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、自我糾正的習(xí)慣，更不用說(shuō)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以這種評(píng)價(jià)方法是不可取的。另外，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)也要走多元化評(píng)價(jià)之路。以往單一的評(píng)價(jià)往往忽視了這一點(diǎn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，才是評(píng)價(jià)活動(dòng)的參與者和合作者。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自評(píng)，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，分析自身的不足，從而使學(xué)生了解自己，反思和及時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，適時(shí)地進(jìn)行修改和完善，不斷體驗(yàn)點(diǎn)滴進(jìn)步和成功的喜悅，進(jìn)而樹(shù)立信心，鞭策自己，朝著正確的方向而努力。教師還要建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使之準(zhǔn)確得體，又詼諧幽默

教育學(xué)家布萊克·威廉提出：“有益的教師評(píng)價(jià)應(yīng)該是具體的、描述性的和及時(shí)的。”課堂上，教師的每一次評(píng)價(jià)，都不應(yīng)該是高高在上的判決，而應(yīng)該與學(xué)生平等地溝通和交流。

教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握評(píng)價(jià)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)真誠(chéng)、生動(dòng)、恰當(dāng)、機(jī)智的語(yǔ)言，充分肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步的同時(shí)，糾正其存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，因材而評(píng)。既要以事實(shí)為基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。客觀公正的評(píng)價(jià)，既不會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己努力的方向。

另外，幽默的語(yǔ)言是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的第一選擇。幽默作為一種教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，是現(xiàn)代教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智、善于調(diào)控課堂氣氛的表現(xiàn)。幽默的語(yǔ)言，能夠打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的枯燥無(wú)趣局面，化解教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)和尷尬情況，使整個(gè)英語(yǔ)課堂和諧而充滿樂(lè)趣。以詼諧幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠調(diào)整師生的情感，拉近師生之間的距離，不但能起到調(diào)節(jié)課堂氛圍的效果，還能使學(xué)生在歡快愉悅中得到智慧的啟迪。潛移默化中教給學(xué)生樂(lè)觀、積極的心態(tài)，使學(xué)生在輕松愉快的教育中獲得知識(shí)，得到全面的發(fā)展。

三、關(guān)注不同層次的學(xué)生，注意批評(píng)的藝術(shù)性，幫助后進(jìn)生喚起學(xué)習(xí)信心

沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是永遠(yuǎn)不會(huì)犯錯(cuò)的，在教育過(guò)程中不可能沒(méi)有批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該即時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)并批評(píng)。教師即時(shí)的評(píng)價(jià)批評(píng)作為一種負(fù)強(qiáng)化，能夠促使學(xué)生不斷發(fā)展，但同時(shí)教師也應(yīng)注意批評(píng)語(yǔ)言的藝術(shù)，要有技巧地批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。尤其對(duì)于班上那些有著不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績(jī)不理想的學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺少主動(dòng)性和積極性，不懂裝懂，缺乏主動(dòng)發(fā)言和質(zhì)疑的勇氣，這部分學(xué)生也不會(huì)積極地參與小組討論，跟同伴協(xié)作和互相探究。如果教師忽略了這部分學(xué)生的感受，只側(cè)重課堂表現(xiàn)而簡(jiǎn)單地予以批評(píng)，更會(huì)給他們?cè)斐蓸O大的心理壓力，引起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的反感，使其更加自卑，而逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)時(shí)，可采用延時(shí)評(píng)價(jià)或“無(wú)聲”的肢體評(píng)價(jià)，比如，在學(xué)生正在進(jìn)行錯(cuò)誤行為的過(guò)程中，教師給以眼神的提醒，使其停止自己的行為，就起到了警醒頓悟、催人奮進(jìn)的目的。在批改作業(yè)、作文、試卷時(shí)，也不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”，或直接地給出A、B、C等級(jí)，而應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，分別寫(xiě)上富有鼓勵(lì)性和建議性的評(píng)語(yǔ)，指出其作業(yè)或作文中的閃光點(diǎn)和失誤之處，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

總之，教學(xué)的根本目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效地提高教學(xué)效率，幫助師生雙方在課堂教學(xué)活動(dòng)中更好地發(fā)現(xiàn)成功和欠缺之處，使學(xué)生在自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中正確地認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)成功和收獲，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索和實(shí)踐，使學(xué)生逐步從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的狀態(tài)過(guò)渡到成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。

參考文獻(xiàn)：

張紅.如何發(fā)揮即時(shí)性評(píng)價(jià)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)[J].中學(xué)生英語(yǔ)：中旬刊，2014（07）.

編輯 張珍珍