醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查分析

吳銀賢 張恒彪 夏宗靜 王明偉 嚴(yán)文靜

摘要：本文為調(diào)查醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，以自身組織并參加兼職的角度，探索對策，提出改善大學(xué)生兼職現(xiàn)狀的策略，采用問卷對大理大學(xué)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類大一至大四學(xué)生進行分層抽樣調(diào)查分析。結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類學(xué)生獲得兼職的途徑缺乏，兼職類型相對較少，雇主對學(xué)生的侵權(quán)現(xiàn)象普遍。由此得出結(jié)論：醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類學(xué)生兼職現(xiàn)狀的改善，需要學(xué)生完善自身素質(zhì)，也期待國家法律法規(guī)的健全和高校的大力支持。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類學(xué)生；兼職現(xiàn)狀；調(diào)查分析

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0064-03

一、方法

本文采用自制問卷收集資料。2013年10—12月，對大理大學(xué)荷花校區(qū)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)類本科生參與校內(nèi)外兼職情況進行調(diào)查，共計發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收問卷990份?；厥章?9.00%。其中，有效問卷980份，有效率98.89%，調(diào)查指標(biāo)分布情況見表1。調(diào)查對象包括臨床醫(yī)學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、藥學(xué)與化學(xué)學(xué)院大一至大四的全日制在校本科生。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

1.兼職積極性、原因與動機。調(diào)查結(jié)果顯示，10.00%的學(xué)生沒有參加過兼職活動，而90.00%的學(xué)生對參加兼職比較積極。46.22%的學(xué)生因家庭困難，用于“補貼生活”，24.08%的學(xué)生是“為了豐富自己的生活閱歷”，12.55%的學(xué)生是“為了增加自己的工作經(jīng)驗，為以后的就業(yè)準(zhǔn)備”，11.12%的學(xué)生認(rèn)為“身邊的同學(xué)都在兼職”，此外還有6.03%的學(xué)生是為了“打發(fā)時間”。調(diào)查的學(xué)生中，80.00%來自農(nóng)村低收入家庭，學(xué)生主要的兼職原因是為了賺錢[1]。當(dāng)然，12.55%的學(xué)生希望通過兼職提高適應(yīng)社會的能力和自身專業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.獲得兼職信息的途徑。52.96%的學(xué)生從大一開始參加兼職活動，其他年級所占比例為：大二24.28%，大三8.68%，大四14.08%。37.86%的學(xué)生是從校內(nèi)外海報或廣告獲知信息；30.20%的學(xué)生由學(xué)校勤工助學(xué)中心介紹；5.10%的學(xué)生通過“網(wǎng)上查詢”；26.84%的學(xué)生經(jīng)朋友或熟人介紹。

3.兼職類型。67.15%的學(xué)生首選促銷，主要是在周末或節(jié)假日做促銷，優(yōu)點是與上課時間不沖突，工作相對輕松，崗位需求量大，專業(yè)技術(shù)含量低，是低年級學(xué)生的首選；缺點是崗位流動性大，穩(wěn)定性差，報酬低。24.69%的學(xué)生會做家教，優(yōu)勢是家長認(rèn)為大學(xué)生對中學(xué)知識比較熟悉，與家中孩子年齡差距小，容易溝通，可以陪伴孩子做作業(yè)兼簡單輔導(dǎo)，報酬比找專業(yè)教師劃算；學(xué)生也覺得工作輕松，報酬相對較高，時間靈活，可協(xié)調(diào)，與自身學(xué)習(xí)沖突不大，崗位穩(wěn)定，比較適合那些補貼生活的學(xué)生。8.16%的學(xué)生會做主持人、禮儀、模特等高薪兼職工作，這類崗位對身高、外形、特長等要求較高，有一定的技術(shù)含量。

4.兼職與專業(yè)的相關(guān)程度。兼職崗位與專業(yè)是否相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，僅有1.53%“完全相關(guān)”（大四的一些學(xué)生到診所當(dāng)兼職護士助理，到醫(yī)院整理病歷資料），“比較相關(guān)”和“有點相關(guān)”（藥品、保健品促銷）的占31.12%（詳見表2），而不相關(guān)的比例為67.35%。

5.學(xué)生對兼職崗位的要求詳見表3。

6.兼職時間、收入和支付期限。兼職時間中6至8小時的學(xué)生占37.55%，10小時的占24.29%，4小時左右的占21.73%。

73.47%的學(xué)生能拿到酬勞，只有40.10%的學(xué)生表示理想酬勞與實際酬勞相差不大，拿到酬勞的學(xué)生中有34.99%在兼職結(jié)束當(dāng)天獲得酬勞，有11.96%的學(xué)生在一周內(nèi)獲得，26.52%的學(xué)生在一周后甚至更晚獲得酬勞，還有26.53%的學(xué)生因各種原因拿不到酬勞。

（二）侵權(quán)行為及維權(quán)現(xiàn)狀

54.08%學(xué)生表示在兼職過程中有過利益“經(jīng)?！北磺趾Φ慕?jīng)歷（每個兼職崗位中大于3次），28.47%的學(xué)生“偶爾”被侵害（每個兼職崗位小于3次），17.45%的學(xué)生沒有被侵害過。侵權(quán)的形式有：用人單位克扣，拖欠工資，加班不給報酬，發(fā)布虛假信息騙取報名費，亂收取中介費等。

79.08%的學(xué)生選擇和雇主交涉來解決問題，交涉后有一定效果的約占兩成，而約八成的學(xué)生雖然進行交涉，但仍無實質(zhì)性結(jié)果。20.92%的學(xué)生忍氣吞聲，不了了之。交涉后有結(jié)果的大學(xué)生的維權(quán)過程亦十分艱難。

三、討論

“兼職有利于提高人生閱歷，豐富社會經(jīng)驗，是提前融入社會的良好契機?！盵2]與本調(diào)查43.78%的學(xué)生認(rèn)為利大于弊相符，他們認(rèn)為學(xué)校單一環(huán)境下培養(yǎng)的人才和社會的需求存在偏差，兼職恰恰能彌補這一問題。

“主次不分，耽誤學(xué)業(yè)甚至影響學(xué)生身心健康，不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。大學(xué)時光，稍縱即逝，應(yīng)該抓緊時間學(xué)習(xí)好專業(yè)知識?！盵3]54.59%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不能分心。當(dāng)兼職時間與上課時間沖突時，44.69%的學(xué)生會根據(jù)課程的重要程度和兼職報酬而定，0.72%的學(xué)生會逃課去做兼職（詳見表4）。

（一）存在問題及對策

1.學(xué)生自身。大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，輕信中介，法律知識貧乏，僅有24.49%的學(xué)生了解一些有關(guān)勞動法的知識，13.57%的學(xué)生根本不知道勞動法。當(dāng)權(quán)益受侵害后，不知道收集證據(jù)，及時向有關(guān)部門求助，造成相關(guān)管理部門對違法行為查處困難[5]。當(dāng)權(quán)益受到侵害時，只有3.03%的學(xué)生會提起仲裁或通過司法解決。因此，學(xué)生自身的法律意識有待加強，學(xué)校也應(yīng)加強學(xué)生法律教育，使學(xué)生增強辨別真?zhèn)蔚哪芰?，向有關(guān)部門舉報“黑中介”和無良商家。

2.社會對大學(xué)生兼職的保障機構(gòu)。學(xué)校周邊的兼職中介機構(gòu)魚目混雜，法律監(jiān)督力度不夠，社會管理欠缺，缺乏資質(zhì)，更有甚者專門“鉆空子”：打著兼職中介的幌子，招搖撞騙。

此外，有關(guān)兼職的法律法規(guī)不健全。到目前為止，沒有法律明文規(guī)定，大學(xué)生在從事兼職時必須簽訂勞動合同，導(dǎo)致許多無良商家用著低廉的勞動力，拖欠報酬的情況頻頻發(fā)生。由于沒有明確的雇傭關(guān)系，甚至有商家表明“工傷自負(fù)”?，F(xiàn)行《勞動法》與《勞動合同法》并未明確對大學(xué)生兼職行為進行法律定性，但勞動部發(fā)[1995]309號《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第十二條規(guī)定：在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同。這個規(guī)定對保護大學(xué)生兼職的工作條件、人身保障以及維權(quán)都有消極影響[4]。由于法律的缺失和大學(xué)生維權(quán)意識的淡薄，使商家趁機“鉆空子”，因此呼吁成立專門的監(jiān)督機構(gòu)保護兼職大學(xué)生的權(quán)益，迫在眉睫。

3.學(xué)校引導(dǎo)?！敖逃到y(tǒng)表率作用不力?！盵5]目前，我國高校大多數(shù)沒有設(shè)置專門指導(dǎo)學(xué)生兼職的機構(gòu)，即使有，作用也限于針對校內(nèi)勤工助學(xué)進行管理。因此，大學(xué)生兼職處于分散、無序的自發(fā)狀態(tài)[6]，迫切需要成立相應(yīng)機構(gòu)，保護和管理大學(xué)生兼職，此對學(xué)校就業(yè)工作影響深遠(yuǎn)。高校在大學(xué)生兼職中，應(yīng)扮演引導(dǎo)者與保護者的角色[7]，將校外兼職學(xué)生納入《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》，成立專門的兼職指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)生的各種兼職活動。在對學(xué)生進行法律教育和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，努力搭建企業(yè)與學(xué)生雙向選擇平臺，拓寬兼職途徑，豐富校園資源，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生發(fā)布兼職信息，提供或推薦與專業(yè)相匹配的兼職崗位。同時，也為企業(yè)推薦學(xué)生，定期開辦各種講座活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的兼職觀，普及法律常識，提供兼職信息，對各種信息及時進行加工反饋并做出相應(yīng)調(diào)整。兼職指導(dǎo)中心為學(xué)生提供援助，做學(xué)生的堅強后盾，提醒他們保留權(quán)益受損證據(jù)，學(xué)會用法律武器保護自己。學(xué)校同時為學(xué)生提供法律援助。同時，應(yīng)加大力度建立健全高校勤工儉學(xué)管理制度，加強對學(xué)生的培訓(xùn)，把大學(xué)生兼職實踐納入學(xué)校“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程體系，幫助改善大學(xué)生兼職現(xiàn)狀，幫助更多的大學(xué)生走出困境。

（二）團隊兼職的探究

國內(nèi)大學(xué)生以團隊兼職的形式甚少。從本研究初步組建兼職團隊的實踐體會到：團隊兼職優(yōu)勢強，安全性，穩(wěn)定性高。建立健全的1+1>2的團隊競爭力強，以高年級帶低年級，以低年級為主，高年級傳遞給低年級，連續(xù)性好，能有效解決低年級打工難、薪酬低、不穩(wěn)定、安全性差、被動、無專業(yè)知識、與外界聯(lián)系少、難找兼職崗位等問題。實踐結(jié)果表明，團隊兼職在高校有較大的發(fā)展空間，值得進一步探討。

參考文獻：

[1]王瑋.大學(xué)生兼職現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究[J].學(xué)生管理工作，2010，（31）：1711-72.

[2]朱佳妮.大學(xué)生兼職利弊再探析[J].青年與社會，2012，62（3）：179-180.

[3]劉洋.在校大學(xué)生兼職現(xiàn)象的利弊分析[J].文藝生活·文海藝苑，2014，（3）：2112-2113.

[4]翟小滿.大學(xué)生兼職的法律保護研究[J].法制博覽，2014，（4）：208轉(zhuǎn)188.

[5]張祖慶，李鐵梅.大學(xué)生兼職期間權(quán)益法律保障探析——以陜西大學(xué)生兼職查報告分[J]西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報，2009，9（4）：1001-03.

[6]扶廷鳳.大學(xué)生兼職法律問題探析[J].信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校，2014，（1）：31-33.

[7]黃燕嵐，殷茵，馬芳璐.大學(xué)生兼職勞動關(guān)系認(rèn)證[J].勞動保障世界，2013，（22）：1