現代信息技術與高校體育教學融合創新的實踐探索

鄧永興

摘要：現代信息技術的快速發展，移動終端和互聯網的普及，使知識存在、創造、傳播、獲取的方式發生了深刻的變化，也給體育教學與信息技術的融合創新帶來了發展機遇。該文從整合的視野出發，構建了基于現代信息技術的學習者中心環境，以人的主動積極學習活動為主線，探索現代信息技術與體育教學深度融合的途徑，提出信息技術與高校體育課程有效融合的對策。

關鍵詞：現代信息技術；高校體育；體育教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0135-02

現代信息技術己廣泛地應用到各個領域。其中在體育教學中的運用與發展既緩解了高校體育教學場地器材的不足，彌補了體育基礎文化知識的缺失，又培養了學生的終身體育意識與能力，增強了體育課堂教學的藝術性。從現實來看，信息技術與體育教學的深度融合，實現了體育人文素養的整體提高。

一、現代信息技術在體育教學中運用的意義

（一）緩解高校場地、器材的不足的問題

據統計，2014年在校大學生人數2468萬，高校在連續擴招的形式下已出現體育教學訓練場地、器材等資源的不足的現象。提高學校現有體育教學資源的利用率，挖掘新的體育課程資源，將是體育課程改革進程中的一個關鍵問題。借助現代信息化技術開發的網絡課程等教學資源，有助于緩解體育教學硬件的不足。

（二）彌補體育理論、體育文化素養的缺失

體育的生活性與實踐性是統一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。目前的體育教學，有兩種現象：一是過分注重技能的傳授，忽視人文精神的培養；一是脫離育人核心價值，忽略學生真實的體驗，實則虛化了體育文化育人。在這樣兩種情況下，體育學科的核心素養都將難以養成。

體育文化育人是當今高校體育的發展方向，這是根據大學生的認知水平與其自身特點，以及高校體育的特定功能與地位而決定的。調查顯示，有87.31%的大學生認為體育課注重于專項技能學習及素質練習，而忽視文化學科教育、生活與身體活動有機結合的教育過程；53.71%的大學生認為體育理論內容實際學習學時數少于國家標準，缺乏社會適應類、運動處方、運動營養等對“終身”體育理念養成有促進作用的內容。實際上，高校體育既是中小學體育在時間與空間上的延續、拓展，又是學校體育和社會體育的銜接階段，因而，高校體育的教學，應充分利用現代信息資源來提升人文素養。

（三）使體育的教學手段與方法更加多樣化

現代信息技術的體現有：體育理論課教學中電子板書基本代替手寫板書；現代體育教育管理系統（包括：教學管理系統、課程學習系統、考試管理系統、信息查詢系統、計費管理系統、數據統計與分析系統、體質監測系統、運動技術評價系統等）；高校體育網絡教學課程；等等。

二、現代信息技術與高校體育教學的深度融合的途徑

（一）構建基于信息技術的學習環境

現代信息技術的運用，使得高校體育教學方法和手段變得生動、新穎、多元化，將圖像、文字、聲音、影像進行融合，可以對“最佳運動”的全工程進行形象、直觀、準確地展現。例如，教學的視頻以及一些PPT課件，可以幫助學生掌握更多的課外知識以及本專業的前沿知識，有利于激發學生的學習積極性和調動學生的學習熱情。

以前，信息技術都是通過教師進行傳授的?，F在以移動、互聯網為核心的信息技術的發展與普及，可以更為方便地創造一種讓學生在做中學，能夠及時得到反饋和不斷提煉個人理解的學習環境。現在大學里基本上是無線網絡覆蓋全校，每位學生都有一個移動終端，支持隨時學習、實時溝通、方便互動。在這里，學生通過信息技術打開通向學習的更大信息源的通道，包括數字圖書館、各類教學、比賽的影像資料，以及連接其他能夠提供信息、反饋和建議的老師和專家們。

（二）形成關注體育教學核心價值提升的整合方式

整合、統合、融合是當今教育中的基本教育形式，它們都追求整合的教育思想。整合教學是基于整合教育思想提出的，在學生主動積極的練習活動中創造適合其健康發展的學習共同體，以此改變體育課程中練習內容單一性的知識體系、課程實施過程中整齊劃一的組織形式。

讓學生在參與社會生活的過程中學習體育，在交往合作中學習體育。這樣的整合是以人為中心的整合，使大家學習體育的過程成為真實的生活、真實生命體驗的過程。在這樣的學習活動中，學生的體育人文素養得到整體提升，精神的提高也很明顯。

（三）探索新的體育教學方式，以適應社會時代信息的發展

現代信息技術與高校體育課程融合引起教學方式的變革，此外可利用課余時間學習相關的理論知識、講解復雜的技術動作，可通過讓學生觀看網絡視頻資料等加以實現。學習方式的變革有益于信息技術與體育課程有效融合，從而改變體育的教學方式。第一，對教學的時空觀念進行轉變。學習的空間，不能僅僅局限于課堂，也可利用課外場所進行教學，例如圖書館、校園等。學習的時間，要轉變一次性教育的觀念，實現終身體育教育。第二，將現代信息技術從學習對象轉變為學習工具，在日常的體育教學過程中融入信息技術。第三，將現代信息技術從教學的輔助手段轉變為學生的主要學習方式，在學生自主學習、主動探究、合作交流的過程中最大限度地發揮信息技術的優勢。另外，體育教師還可以圍繞教學目標和任務對課外作業進行布置，使學生積極主動利用網絡學習，在網絡環境下，建立學生自主協作學習、研究性學習等新型學習模式。

三、實踐將現代信息技術和高校體育課程融合的對策

（一）加強高校體育教師信息技術培訓，提升教師信息素養

在教學過程中，體育教師起著主導作用。因此，這就對教師的信息素養提出了更高的要求，才是實現信息技術與體育教學整合的有力保障。提升教師的素養有以下三個渠道：一是邀請本校的信息技術專家對體育教師進行技術培訓，降低成本，提高培訓效率；二是派送體育教師參加教育主管部門等組織的校外技術培訓，使教師掌握更多的前沿專業信息技術；三是利用網絡促使教師自主學習，以適應信息技術的快速發展。另外，還要對在信息技術方面有所專長的教師進行培養，提高其對信息技術知識和技術的應用能力，以提高整個體育教師隊伍對信息技術進行運用的水平。

（二）加強體育教學中信息技術軟、硬件的資金投入，提高教學軟件和硬件的支持

由于現代信息技術的發展，提高校園中應用于體育教學中的硬件設備不僅是體育課程教學的需要，更是發展現代體育教育的必要條件。所以，要加強建設先進的體育信息技術應用平臺。例如，暢通體育教學場地的無線網絡，為體育教師配備多媒體設備和電腦、建立個人的網絡體育教學課程、擁有比較固定的多媒體教室等。此外，還要加強教學資源的進一步建設，如購置專門的體育軟件、建設體育網絡課程等。加強建設現代信息技術的硬軟件設施，這必將堅實現代信息技術與高校體育課程的整合基礎。

（三）選擇適宜的體育教學內容與現代信息技術進行有效的整合

所有的體育教學內容都可以與信息技術進行整合，但并不是所有的整合都會達到最優的效果。所以，在選擇教學內容方面要遵循以下三點：第一，教學內容與現代信息的整合要以完成教學目標為前提，以更好更快地完成教學目標為方向。第二，以增強學生的學習和運動興趣為基礎。興趣是最好的老師，對完成教學目標會起到事半功倍的作用。第三，結合本校特點和學生自身的特點，將教學內容與信息技術進行恰當的融合，突出本校特色。

（四）構建現代信息技術環境下的高校體育教學環境和學習方式

現代信息技術與高校體育課程的整合能夠改變體育的學習方式和學習環境。尤其是在學習體育理論知識和體育常識方面，可以利用課余時間對其進行學習，了解和掌握套路動作中復雜的技術動作，可利用網絡視頻教學材料等方法來完成。目前各高校已建立了完善的網絡、網站設備，有利地促進了現代信息技術與高校體育課程的有效整合。在轉變學習方式方面，可通過以下幾個方面對其進行分析。第一，開拓體育教學的場所。在學習場所上，可以在圖書館、家中等場所進行。在學習的過程中，學生不僅可以利用教材、電視媒體，還可以利用高校網絡課程來學習體育知識。在學習時間上，要轉變學校體育的現狀，努力建立終身體育的學習觀念。第二，轉變學生的學習工具，使現代信息技術不再是學習的對象，最大發揮信息技術的主要作用。第三，轉變學生的學習方式，使現代信息技術不再是教師教學的輔助手段。另外，體育教師還可以通過布置課外作業，提高學生的學習積極性，在網絡環境下建立學生自主協作學習的新型學習模式。

通過調查有效整合現代信息技術和高校體育課程的現狀，發現問題，提出了整合對策和方法，使體育課程和現代信息技術得到有效整合，這兩者之間的整合是比較有效的教學模式。在體育教學過程中，教師還要依據不同的教學內容和方法對現代信息技術進行靈活運用，最大限度的發揮其教學作用。在強調信息技術重要性的同時，還要堅持遵循體育教學規律，可有利促進體育教學的發展。

參考文獻：

[1]李翠琴.網絡技術在高校體育健康課程教學中的運用[J].體育科技文獻通報，2014，（7）：132-133.

[2]仝東峰.信息技術與體育教學整合的模式效應研究[J].中國成人教育，2007，（10）：147-148.

[3]梁培根.信息技術與體育課程有效整合的現狀調查與對策研究[J].南京體育學院學報，2009，（6）：87-89.

[4]王杰，張慶文，王興，黃華勇.基于訓學研模式的體育信息技術實驗教學體系的構建[J].上海體育學院學報，2012，（01）.