提高語文課堂教學(xué)效果之我見

摘 要：精心布置學(xué)生預(yù)習(xí)，合理按排語文預(yù)習(xí)內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生備好筆記本，認(rèn)真做好課堂筆記;合理運(yùn)用多媒體，有助于提高教學(xué)效果;抄錄名言警句，積累文學(xué)精華。

關(guān)鍵詞：提高;語文課堂效果;預(yù)習(xí);筆記;運(yùn)用多媒體;抄錄名言警句

語文課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要陣地，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生正確理解和掌握運(yùn)用語言文字提高學(xué)生聽說讀寫能力的重要渠道。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)，，以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代語文教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的語文課堂教學(xué)效果。語文課堂教學(xué)是學(xué)好其它各門功課基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因而，提高語文課堂教學(xué)效果，是目前素質(zhì)教育的重中之重。在語文課堂教學(xué)中，如何選擇最佳的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，以提高教學(xué)效果，我有幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、精心布置學(xué)生預(yù)習(xí)，合理按排語文預(yù)習(xí)內(nèi)容

布置語文課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了解課文提示，從學(xué)習(xí)方法上輔導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，能為為課堂教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

語文教師要在吃透教材了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定的預(yù)習(xí)計(jì)劃、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的預(yù)習(xí)內(nèi)容。如：預(yù)習(xí)生字詞的讀音字形和意義，讓學(xué)生通過查工具書解決，這樣不但掃除了閱讀的障礙，積累了生字詞，而且提高了學(xué)生查閱工具書的能力。預(yù)習(xí)中讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，劃分段落層次，概段意。讓學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)，熟悉作者，有利于了解文章寫作背景，把我作者的思想感情。如果教師在課堂教學(xué)中完成這些內(nèi)容，就會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間。因而影響了課堂教學(xué)的效果。在預(yù)習(xí)中完成，不僅提高了學(xué)生的分析能力，久而久之也在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作水平。為了更好的完成教學(xué)重點(diǎn)，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容以思考題的方式布置預(yù)習(xí)。

學(xué)生預(yù)習(xí)效果好，文本的學(xué)習(xí)效果就高，這樣為文本拓展學(xué)習(xí)，提供了有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、正確鼓勵(lì)學(xué)生備好筆記本，認(rèn)真做好課堂筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”。提高課堂效果的重要條件就是記筆記， 因?yàn)樽髡n堂筆記是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中對(duì)信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力。更重要的是記筆記的過程能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力高度集中，深入理解教師所講的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。

要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生做筆記的興趣，語文教師要告訴學(xué)生魯迅關(guān)于提高記憶力“十字法”里“五到”（心到、口到、眼到、手到、腦到）中的“手到”，要讓學(xué)生明白動(dòng)手做筆記的重要性。

同時(shí)指導(dǎo)初中生做語文課堂筆記的關(guān)鍵點(diǎn)是：會(huì)聽會(huì)記，聽、記結(jié)合;會(huì)抓重點(diǎn)，提煉關(guān)鍵詞;規(guī)范做筆記的符號(hào);要循序漸進(jìn)，有針對(duì)性;整理課堂筆記，形成知識(shí)系統(tǒng)。

教師要耐心指導(dǎo)，經(jīng)常檢查學(xué)生的課堂筆記。表揚(yáng)記的好的學(xué)生，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的好習(xí)慣，便于課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也有利于今后的查閱。

三、在語文課堂合理運(yùn)用多媒體，有助于提高教學(xué)效果

提高課堂教學(xué)效果，教學(xué)手段、教學(xué)方法必須多樣化和科學(xué)化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的 “圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)方法多種多樣，然而不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在語文教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效果。

語文課堂引進(jìn)多媒體技術(shù)可以把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫結(jié)合起來，使課堂教學(xué)不再呆板、不再枯燥，可以使課堂變得立體起來。這樣既可以使課堂變得豐富多彩，變得聲情并茂，又可以從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上使老師從枯燥的說教中解脫出來，使語文課堂生動(dòng)、活潑

四、培養(yǎng)學(xué)生抄錄背誦名言警句，積累文學(xué)精華

培養(yǎng)學(xué)生抄錄背誦名言警句，積累文學(xué)精華，可以幫助和豐富學(xué)生知識(shí)，也可積累材料，便于寫作。

首先，抄錄背誦積累名言警句，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。既讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解，也可對(duì)相關(guān)的的題材有更廣泛的接觸。課內(nèi)課外相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，能形成良好的互補(bǔ)效應(yīng)。其次，抄錄積累名言警句可以對(duì)學(xué)生的思想品德起到一個(gè)潛移默化的教育作用。搜集、理解、背誦名言警句恰好可以讓學(xué)生于無形中對(duì)自己進(jìn)行自我教育。名言警句之所以能夠流傳下來，是因?yàn)樗鼈儽旧砭吞N(yùn)含著豐富的生命力。它們或催人奮進(jìn)，或誡人求真，或勸人惜時(shí)……內(nèi)容豐富，生命力強(qiáng)。學(xué)生在找尋、理解、背誦的過程中，無疑會(huì)受到名言警句對(duì)心靈的沖擊，一日又一日，這種無形的影響就像春雨“潤物無聲”，效果卻是明顯的。抄錄積累名言警句還能豐富學(xué)生的知識(shí)積累和情感積累。名言警句正是祖國優(yōu)秀的語言文化成果之一，而學(xué)生自主的尋找、理解、師生共同理解正是學(xué)生將祖國優(yōu)秀文化融入心田、內(nèi)化為自己生命一部分的過程，也就是積累過程。這個(gè)積累，不僅是知識(shí)的積累，而且也是思想感情的積累，學(xué)生自主進(jìn)行正面教育的積累，這不但為以后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果讓學(xué)生經(jīng)常搜集名言佳句，學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用，就相當(dāng)于在寫作上邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

一節(jié)語文課的時(shí)間、空間是固定的，對(duì)每個(gè)教師都一樣，但不同的教師上的課，效果是不完全一樣的。上述方法是語文教師指導(dǎo)學(xué)生做的，這就要求語文教師在語文課堂教學(xué)上狠下功夫，研究新方法，深化教學(xué)結(jié)構(gòu)。在素質(zhì)教育的今天，要徹底扭轉(zhuǎn)呆板的語文教學(xué)方法，探討教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究，做到因材施教，既教書又育人，這就是提高語文課堂教學(xué)效果目的之所在。

語文教師要從實(shí)際著手，認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)及課堂實(shí)際等問題，在課堂內(nèi)采取多種手段讓學(xué)生去勇于創(chuàng)新，敢于探討，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們每一位教師在語文教學(xué)上大膽實(shí)踐，改革、研討、創(chuàng)新，最大限度地提高語文的課堂教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：徐思善，江西省宜黃縣第三中學(xué)骨干教師，中學(xué)一級(jí)，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教初二語文，教學(xué)成績(jī)突出，輔導(dǎo)學(xué)生作文曾獲撫州市一等獎(jiǎng)，撰寫的論文、制作的課件多次獲省、市一、二等獎(jiǎng)。熱愛寫作，多次在報(bào)刊雜志上發(fā)表論文、新聞報(bào)道和文學(xué)作品，1999年，作品《阿凡提》在中國青少年發(fā)展基金會(huì)和《中國教育報(bào)》聯(lián)合舉辦的的“字族文”有獎(jiǎng)競(jìng)賽中榮獲全國二等獎(jiǎng)并獲獎(jiǎng)金壹仟元。