課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

岳鵬

摘 要：小學生自主性閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效的調(diào)動學生的積極性和主動性，使其能夠從自己的角度出發(fā)選擇閱讀內(nèi)容和范圍。小學語文教學中，教師應該引導學生從自身角度出發(fā)，為學生提供閱讀質(zhì)與量的指導與保證，有所側(cè)重的培養(yǎng)和鍛煉學生的自主性閱讀能力，使其通過閱讀來提升其綜合能力。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學

閱讀是一種提升自身文化層次的方式，成年人閱讀可以快速地增長自身的閱歷，豐富知識，而對于小學生而言，適當?shù)拈喿x也對他們的學習有著非常大的好處，特別是對于語文學科，這不僅能夠增強學生的識字量，也可以擴展學生的思維，同時也能增強學科間的聯(lián)系，所以說，課外閱讀在小學語文教學過程中起著非常重要的作用。

一、課外閱讀活動在小學語文教學中的作用

1.可以擴大學生的知識面，方便語文教學

課堂是學生學習的主要場所，但我們都會知道，僅僅依靠學生在課堂學習知識肯定是不夠用的，必須通過多種渠道來達到教書育人的目的，這時，首先想到的就應該是課外閱讀，因為這種方式不僅簡單方便，效果也最為明顯，當學生要在課堂中學習一節(jié)新課的時候，老師可以在課前給學生布置一些課外閱讀，例如，在學習《燕子》這一課時，老師就可以先讓學生閱讀一些百科全書，對燕子的生活習性及體態(tài)特征都能夠有一些了解，這樣老師再講解課文之時，許多問題就會變得非常輕松，學生理解也會變得快速有效，這樣不僅可以擴充學生的知識面，也能方便語文教學，可謂是一舉兩得。

2.可以提高識字量，增強文學基礎

閱讀是一個非常好的習慣，如果長期堅持對學生自身有著非常大的好處。首先，學生在閱讀的過程中會遇到許多課文中不曾遇到的生字，如果學生想弄懂就必須依靠自身的工具來解決，如查找字典或者詢問父母，這個過程在不知不覺中就是一個增加識字量的過程，學生可以通過這種方法認識很多新的生字，而且一般學生所閱讀的文章都是具有很高的文學造詣的佳作，學生在閱讀的過程中耳濡目染，可以增強文學功底，這對他們是非常有益的，對他們的作文學習也是非常有幫助的。

3.培養(yǎng)學生的寫作能力

寫作作為語文教學中的關鍵部分，其重要性不可忽視。因此小學生可以通過課外閱讀活動這個方式培養(yǎng)寫作能力。為了落實《語文新課程標準》中的相關規(guī)定，學生在進行課外閱讀時需要達到一定的總量，所以通過培養(yǎng)學生的課外閱讀活動的興趣，教師通過合理安排閱讀內(nèi)容并以組織活動的方式盡量滿足學生生理需求以及心理需求，讓學生形成愛讀、好讀的興趣，使課外閱讀成為小學生生活中不可或缺的部分。課外閱讀活動可以通過觀看影片、電視的方式開展，多激勵學生觀看兒童影片、兒童節(jié)目等，運用語文早讀的時間讓每位學生說說不同影片的觀后感，或者讓學生聽錄音并把聽后感以文字寫作的方式表達出來，這樣在無形中培養(yǎng)了學生的寫作能力與創(chuàng)作能力。還可以利用小學生好動的性格，讓學生自行編寫小故事，并通過小組活動的方式將各自的故事排練表演，然后由老師做評委，評比出最好看的小故事，并給予獎勵，這樣通過故事編輯的方式培養(yǎng)學生語文寫作能力。

4.培養(yǎng)學生的語文朗讀能力

由于小學生情趣通常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，為了讓其可以具備充足的時間閱讀，小學教師可以將語文自習時間作為自由閱讀時間，這樣不僅具備了充足的時間閱讀，還養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。此外，語文教師可以開展各式各樣的閱讀活動，并在活動中讓學生各自推薦自己喜歡的書籍，還可以展示閱讀后的成果，通過這一活動讓學生感受到成功的喜悅感;還可以通過舉辦語文活動、班會課、詩歌朗讀比賽等方式，讓學生大聲地朗讀出自己喜歡的書籍，培養(yǎng)學生的語文朗讀能力。與此同時，教師可以根據(jù)小學生的實際情況鍛煉其口頭表達能力，例如：對于膽量較小的學生，可以通過鼓勵的方式讓其站在講臺上進行朗讀，并用自己的話表達文章讀后感，這樣就達到鍛煉口頭表達能力這一目的。

二、課外閱讀要選取合適的教材

1.讀物要與學生心靈相通

小學生還處于腦力、智力發(fā)展的關鍵階段，所以比較喜歡幻想，從這方面就決定了學生的閱讀方向，應選取故事類型的讀物給學生閱讀。例如：《丑小鴨的故事》《格林童話》等，大部分故事里面的人物都是通過幻想得來的，里面還包含有人物、情景、環(huán)境假設，此外故事情節(jié)也是通過虛幻呈現(xiàn)出來的，但正是因為這些幻想給孩子們帶來了理想、希望等，并能反映出學生的心理需求，所以這類讀物具備較大魅力。科幻小說不但具備幻想這一特征，還具備一定的科學性，是人們向往美好事物的表現(xiàn)形式，與童話故事讀物相比起來更具有閱讀性。例如：人類想探索宇宙尋找出第二個“地球”，在美國宇航局發(fā)布發(fā)現(xiàn)第二個“地球”的消息，天文學家了解到這顆星球的“宜居地帶”所占據(jù)的面積較大，這正是人們不斷幻想與探索才尋找到的答案。好奇作為小學生的天性之一，對未來的世界充滿了好奇心，在不斷成長的過程中總會詢問“為什么”，因此選取與學生心靈相通的讀物，順應學生的好奇心才能提高學生語文閱讀能力，擴展其閱讀空間。

2.讀物的語言水平需高于學生

小學語文教學是開發(fā)學生智力、語言能力的基礎課程，其可以讓學生的精神修養(yǎng)以及語文修養(yǎng)得到全面的發(fā)展，因此在開展課程過程中要合理應用課外閱讀活動，并合理選取教材。選取的閱讀書籍語言水平需高于學生。例如：在小學語文教學的過程中選文言古詩等經(jīng)典范文，該類型的文章內(nèi)容豐富、優(yōu)美，可以直擊學生的精神世界，在閱讀的過程中讓學生從文章中領略到作者的精神、語言修養(yǎng)。如：“唐詩三百首”“名人名言”等，通過不斷閱讀背誦，即使不會作詩也會吟誦，這些詩句、名言都具備比較廣泛的傳頌率，同時其包含的深意也有所不同，在語文教學時讓學生不斷閱讀，提高學生的領悟能力。例如：唐代詩人賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。”唐朝詩人杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”等。這些詩句的意境都與學生的實際生活息息相關，比較容易引發(fā)共鳴，所以應該多選取這些與實際生活、學生心靈相接近的文章作為閱讀教材。

綜上所述，語文的課外閱讀活動已經(jīng)逐漸成為小學生學習生活中的一部分，它不但能夠為小學生帶來快樂，同時還能夠為小學生創(chuàng)造奇跡。開展語文課外閱讀對于提升小學生的綜合能力有著至關重要的作用。小學生只有在小學階段養(yǎng)成愛讀書的好習慣，才能夠受益終生。

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