素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

李國(guó)慶

摘 要：數(shù)學(xué)是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在小學(xué)中開展素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育工作有著十分重要的意義。小學(xué)校園里面教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的不僅僅是讓學(xué)生們掌握一定數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)其目的還是為了可以培養(yǎng)學(xué)生具備正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。通過(guò)對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，從而分析出在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)中施行素質(zhì)教育的重要性。

關(guān)鍵詞：教育素質(zhì);小學(xué)數(shù)學(xué);基礎(chǔ)學(xué)科;世界觀

一、開展素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育的主要內(nèi)容有文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。作為素質(zhì)教育重要部分之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注。在我國(guó)新提出的教學(xué)綱要中表明，對(duì)不同學(xué)生中所存在的差異，應(yīng)當(dāng)采取因材施教的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。由于我國(guó)現(xiàn)階段所教育的對(duì)象基本均為獨(dú)生子女，其具有依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差的特點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其素質(zhì)方面的教育，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)作為提高數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提保障，只有真正的將數(shù)學(xué)知識(shí)徹底的領(lǐng)悟，才能使得孩子的數(shù)學(xué)水平得到提升與進(jìn)步。有效的將學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)扎實(shí)，并且將學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮出來(lái)，不斷的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)不斷的改變自身的教學(xué)模式，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)能力。除此之外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的感知能力、表現(xiàn)能力以及想象能力都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的開展有著十分重要的作用。

為了可以不斷增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)將課本內(nèi)容與實(shí)際的生活有機(jī)的結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，從而有效的加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)素質(zhì)教育不單單關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，其更加重視的是學(xué)生在德、智、體三個(gè)方面的發(fā)展情況。通過(guò)在小學(xué)中施行素質(zhì)教育，能夠有效的提高學(xué)生的邏輯性思維能力，并將所需知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)際生活中。

二、實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主要策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。由于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域較為廣泛，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中施行素質(zhì)教育的時(shí)候應(yīng)當(dāng)與實(shí)際的生活有機(jī)結(jié)合。例如：在學(xué)習(xí)平面圖形的內(nèi)容時(shí)，可以與生活中的事物相結(jié)合，從而幫助學(xué)生加深對(duì)圖形的理解與認(rèn)識(shí)。快速的認(rèn)識(shí)到黑板是長(zhǎng)方型，而臉盆是圓形的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)加減法，可以有效的提升孩子對(duì)數(shù)字的敏感程度，從而加強(qiáng)孩子計(jì)算的能力。在孩子與家長(zhǎng)采購(gòu)物品的時(shí)候可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效的運(yùn)用。

2. 提升數(shù)學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具備一定的文化素養(yǎng)與綜合能力，可以通過(guò)不斷的改革與深化從而創(chuàng)造出更加適合我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的新型理念與方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻重視著將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的有效方式，在一定程度上關(guān)注我國(guó)教育事業(yè)的新型研究成果。通過(guò)不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)能力從而有效的將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，只有全面普及素質(zhì)教育，才能為我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。

3.針對(duì)不同的學(xué)生，采取因材施教的教育方式。我國(guó)素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方式，由于學(xué)生的性格各不相同，所以教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方式。通過(guò)有效的分類輔導(dǎo)達(dá)到滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)分組的教學(xué)方式，將不同學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生安排在一組，讓學(xué)習(xí)水平相對(duì)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)水平相對(duì)較差的學(xué)生，這種教學(xué)方式不僅有效的增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，同時(shí)還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)該年齡段的學(xué)生來(lái)講，僅僅在數(shù)學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有幫助學(xué)習(xí)明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一定的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。利用數(shù)學(xué)邏輯深深的吸引學(xué)生是一種有效的教學(xué)方法，與其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)具有十分濃厚的趣味性與邏輯性。在數(shù)學(xué)圖形中，數(shù)學(xué)講究的是對(duì)稱美。而在數(shù)學(xué)公式中，其所講究的是邏輯美。通過(guò)與學(xué)生共同發(fā)掘出數(shù)學(xué)潛在的魅力可以有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)一切新的事物的好奇心都十分的強(qiáng)烈且其好動(dòng)性也相對(duì)較強(qiáng)，所以教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一定規(guī)章制度，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思考能力與動(dòng)手能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐漸發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)新是對(duì)教育的根本要求。在現(xiàn)代教育中，創(chuàng)新是現(xiàn)代人所具備的最為明顯的特征。在對(duì)于人才的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教師所肩負(fù)的重要使命之一。在對(duì)于小學(xué)生的基礎(chǔ)教育過(guò)程中，通常會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、注意能力、動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的方式少之又少。為了更好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)組織起一定的實(shí)踐活動(dòng)，例如：“競(jìng)猜活動(dòng)”、“聯(lián)想活動(dòng)”、“一題多解活動(dòng)”等，通過(guò)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的渴望。

6.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)。只有真正的掌握到了學(xué)習(xí)方法，才能有效的提高數(shù)學(xué)成績(jī)。加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力才能從根本上解決學(xué)習(xí)懶惰的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，通過(guò)親自動(dòng)手獲取知識(shí)才能提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，明白學(xué)習(xí)道理。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過(guò)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)，使得學(xué)生真正的感受到獲取知識(shí)了樂(lè)趣，從而在一定程度上鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)小學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育是我國(guó)廣大教師工作的主要工作陣地，通過(guò)有效的課堂教學(xué)將素質(zhì)教育落到實(shí)處，從而帶動(dòng)起自身的主動(dòng)性，幫助每一名學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，并將我國(guó)的義務(wù)教育得到全方位的推行。素質(zhì)教育作為我國(guó)進(jìn)行改革教育的必經(jīng)之路，在其施行的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重將我國(guó)傳統(tǒng)教育中的精華部分得以保留，將不好的部分屏除，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更加有效的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教材研究所，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編著.數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書.人民教育出版社，2010，（9）.

[2]阿爾塔汗》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的探討[J]。呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，15，（2）.

[3]劉艷.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，（09）.

[4]祁利民.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2008，（12）.

[5]閆寶軍.淺析小學(xué)教育的重要性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（15）.

[6]徐金燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的重要性[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010（12）.