如何讓山區中學音樂課堂活起來的若干思考

唐璇

摘 要：音樂課程改革為我國的音樂教育教學送來了春天的雨露，又為學校音樂教學提供了一個新的平臺，也對我們廣大的音樂教師提出了新的要求，尤其是農村音樂課堂中的教育理念、教育思想、教學行為等方面存在著諸多問題，這樣必然會挫傷山區中學音樂教師的積極性，阻礙當今素質教育的實施和發展。

關鍵詞：新課標;加快;農村;中學;音樂教學;活氣來

自新課程實施以來，由于農村教育信息比較落后，也沒有過多的交流與學習的機會，大多教師有過消極，有過盲目。這主要是新課程音樂教學標準，既沒有對各級學校教學內容做出嚴格的規定，也沒有學習每一個音樂技能的具體要求和評價標準。這對于長期依據音樂大綱進行音樂教學活動的教師無所適從，因此，“灌輸式”教學重新搬到課堂上來，音樂課堂缺乏活力，于是如何提高學生學習音樂的興趣，如何讓音樂課堂活起來顯得尤為重要。讓音樂課堂活起來是呈現課堂有效性的重要途徑。我就針對這個問題談談個人的幾點看法。

一、提高學生學習音樂的興趣

興趣是學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系享受音樂、用音樂美化人生的前提。而我們山區學校的學生走出去的機會少，學校的硬件設施不齊備，特別是村小專業教師也缺乏，基本是語數老師兼職 ，音樂課不受重視。這樣長此以往，學生失去了學習的動力，越來越不感興趣，這樣課堂就顯得不活。那么，音樂教師就應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，讓學生走出課堂與他們的生活經驗相結合，體會音樂帶來的美，激發培養學生的學習興趣。音樂教師還可以開展活動來激發學生的興趣，比如：舉行校園歌詠比賽、藝術節活動等。鼓勵學生積極參與，學生在活動中獲得成功的喜悅，也有了競爭的意識，這樣學生就有了學習的熱情，從而產生了一種強大的學習動力，興趣自然就提高了。

二、教師要具有良好的音樂素養

俗話說：“教師要給學生一杯水，就必須要有一桶水。”教師是學生心中的“偶像”，是學生最崇拜的人，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。我所在的學校是我市一所偏遠的山區中學，由于條件的限制，學生音樂素養比較差，對音樂課興趣不高。我第一次走進音樂課堂，學生給我的印象就是紀律渙散，一副不想上課的模樣，習慣也差 。我第二次走進課堂時就帶去了一些樂器向學生展示，有二胡、口琴、電子琴等。當我一一向學生演示這些樂器的時候，悠揚的樂器聲一下把學生吸引住了，這些只能從電視上看到的東西老師把它們帶到了自己的眼前，學生聽得很認真，慢慢地陶醉其中，有的還情不自禁地隨著音樂翩翩起舞，課后學生還不停地夸贊我。誰說山區的孩子沒有音樂細胞，他們和城里的孩子一樣聰明，他們同樣有著美好的音樂夢想，只不過他們的音樂夢想之門的開啟需要做老師的付出更多的努力。一節課改變了學生對音樂課的態度，勾起了學生學習的欲望，他們急切地盼望著下一節音樂課的到來。由此可見，作為一名音樂教師，要不停地學習，通過上網、翻閱書籍等，不斷為自己充電，采取靈活多樣的教學形式，使課堂變得精彩。

三、教師課前需努力

要真正改變我們的課堂，教師在課前做大量的準備工作。為收集相關的資料，圖書室留下了我的足跡，并為學生精心設計了課件。為了使課堂氣氛生動活潑，我投入了大量的精力，利用課余時間制作道具。比如：我在教七年級下冊《民樂奇葩》時，課前我找了很多關于民族樂器的資料，把這些制作成幻燈片，還學習了各個民族的舞蹈動作。我把這些傳授給學生，他們樂學，課堂上氣氛也活躍。總之，在每一節課前，老師要花功夫做好課前的準備。運用現代化信息技術通過創設和諧愉悅的情境，通過甜美的歌聲，讓學生的心靈在寬松、自然、恬靜的氛圍中得到升華。

四、充分發揮律動在課堂教學中的作用

在提倡素質教育以前，音樂課就是很機械重復地唱歌曲，學生沒有動起來。隨著現代教學技術的發展，新課改理念的出現，素質教育的提倡，更注重學生的全面發展。隨著律動這個詞就出現了。中學生都有一個特點那就是愛表現，老師在課堂上要抓住這個特點引導學生開動腦筋，展開想象。我在每節課上課之前，都會組織學生進行律動，體會音樂內在的美，學生由此調動學生的積極性。學會歌曲后，學生也要即興表演，再一次體會歌曲的美，用動作來表現歌曲的意境。學生也能在主動參與中展現自己的個性，真正的做到寓教于樂。

五、利用山區現有材料作為教學資源，充實課堂教學

我們以前上音樂課就是老師教一句，學生唱一句的簡單的教學模式，這樣學生感覺枯燥，老師上完一節課也耗費了精力。隨著教學技術的發展，各種教學手段不斷地更新。條件好的學校可利用一些教學設備，我們山區學校的條件要差一些，但我們可以利用農村的資源如：利用山上的竹子挖孔做成笛子，用幾張樹葉組成葉哨，用竹筒裝上沙石可以制作成沙錘等。學生帶上自己制作的打擊樂器為歌曲伴奏，即培養了學生的動手操作能力，同時增強了節奏感的訓練。這樣課堂氣氛活躍，學生輕松愉快地學習。

六、鼓勵學生大膽創新，發揮想象

心理學家指出：緊張壓抑的學習環境制約著青年學生智慧潛能的發揮，而輕松、和諧的學習環境卻可以誘發兒童的創造潛能。因此，在音樂活動中，我們應積極營造 、鼓勵和強化學生創造意識和創造行為的氛圍，隨著現代教育事業的不斷改革，課程的不斷創新，對藝術教育也越來越重視。現在的音樂課不僅要傳授學生的音樂技能，更要充分培養學生的創新能力。我覺得，要培養學生創新能力就必須在音樂課中營造寬松、和諧的氛圍，為學生創設新氣氛，使他們具有高度的心理自由和輕松愉快感。讓他們在充分自由的活動時間和空間中，利用他們已有的經驗，展開想象的翅膀，并能運用言語、表情、體態動作等多種形式表現出來。老師在課堂上也要善于啟發和引導，給學生上臺展示自己的機會，并且參與其中，這樣師生都放松自如溶于歡樂的氣氛中。

音樂課在中學課程中是一門不可缺少的學科，是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑。我們山區學校的音樂課還需要我們教師努力實踐和創新，研究出生動動活潑的教學形式，創設輕松愉快的教學課堂，讓課堂活氣來。

參考文獻：

[1] 讓學生在音樂活動中插上想象的翅膀——中學音樂課“音樂想象”研究淺談 《徐州教育學院學報》2007年02期.

[2]讓農村小學音樂教師盡快走進新課程 《中小學音樂教育》2007年11期.

[3]論《音樂課程標準》的教學設計 《教學與管理.理論版》2007年11期.

[4] 音樂課堂教學中教師如何促進心理和諧 《教學與管理.理論版》2007年11期.