淺談小學語文教學中存在的問題及解決措施

薛俊林

【摘要】當前小學語文教學中普遍存在這樣的問題：教師在新課改之后，不能立即轉換思維，依舊使用傳統的教學手段進行教學，太過依賴口頭傳播知識。這樣的教學手段，既不注重教學資源的合理利用，又不能將教學手段創新，導致學生覺得語文學習過于枯燥，逐步失去學習的動力，與此同時，學生精力難以集中，嚴重影響教學效率和學生的學習質量，最終將致使整體語文教學水準下降。本文依據筆者多年的教學經驗，不斷地嘗試改進，參照不同地區教師的創新成果，提出目前小學語文所存在的弊端和改進措施，希望給廣大一線教師一個參考的價值。

【關鍵詞】小學語文；教學問題；行為準則；遏制措施；素質指標

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課程改革的過程是艱難的，尤其在進行小學語文改革時，最主要體現在學生閱讀能力和寫作能力方面。但是，如果我們大意，一些弊端將一直存在。一些涉及細節的教學流程，例如情境教學的情境設置、階段性教學內容的梳理等。教師必須意識到這樣的問題的存在，積極參與針對細節改進的系統培訓，將教學資源高度利用，全面提升小學學生的語文素養。

一、目前小學語文教學中存在的問題

在語文閱讀課上，由于每節課的時間是固定的，教師每節課的任務也是固定的，但是學生能否都在老師規定的時間內完成規定的閱讀任務，就不能夠確定了。筆者查閱了相關資料發現，在小學階段，能夠全程保持高效閱讀的學生在整體比例中不超過三成，其余學生，因為不能完全理解閱讀的內容就要回答老師的問題，會產生一定的緊張情緒，從而閱讀課堂本應對他們產生的增益效果不能夠完成，整個班級的語文成績就會產生三七開的嚴重兩極分化，語文素質在整體上看就會下降。

其次，教師普遍在教學進度上把握不準，容易產生全程趕進度最后放松，或者前期放松后期趕進度的尷尬局面，很難出現依據大綱和多年經驗，結合每屆學生不同的特點，恰當地安排學習進度的現象。如此錯誤的做法，只能加深學生對于語文學習的迷茫。部分老師甚至不考慮不同學生對于知識吸收的時間不同，一股腦的將復雜的題目放在課堂上進行講解，導致了絕大部分學生產生課堂是垃圾時間的概念，從而讓整體的教學效率緩慢，教學質量極度不理想。

最后一方面就是，教師的考核績效之一就是學生的考試成績，因此絕大部分教師過于看重學生的考試成績，忽略了對學生綜合能力的培養。加上教師的講課方式幾乎口語化，學生不能夠靈活地進行語文知識的學習，只是依靠機械化地聽、背來應付考試。學生對于小學語文的學習熱情會大幅度地下降，甚至會出現厭學情緒。學生的學習效率會普遍下降。

二、針對解決目前小學語文教學存在問題的措施分析

首先，教師要注重備課環節，充分發揮備課的實用性，給難度較高、課文較長的課文安排較多的課時。最好的辦法就是不依據課本從頭到尾的順序進行講課。根據課文內容的深淺進行搭配，讓學生不會產生一段時間的學習過于輕松，一段時間的學習過于繁重的感受。

例如，在《梔子花開》的講解時，課前備課，這篇文章篇幅較多，對學生來講是一個難點。于是我在備課時就給這篇文章安排了較多的課時，同時將課本中一篇淺顯的文章放在這篇課本講解之后來講課。這樣，學生在學習時候，不會覺得小學語文太難，從而避免了產生抵觸情緒，在長遠看來，提升了學生的學習效率和語文素養。

其次，我們在進行小學語文課堂講課時，整個學期需要設置一個明確的目標，同時，我們的教學不能偏離目標太遠，從而能夠給我們的教學定下一個主基調。例如，我們可以以淡化考試重要性，給學生進行綜合教育為我們教學的明確目標。在教學過程中，鼓勵學生多背誦語文的基礎知識的同時，運用現代多媒體技術，在和學生探討問題的時候設置合理的情境，從而讓學生的思維得到發散，逐步達到開拓學生創新思維能力的目標。課堂知識普遍存在重復性，我們要將重復的知識點進行手動刪除，將節約下來的時間和學生探討課本以外的知識，從而全面地提升學生的綜合素質。

最后，我們應當精心布置教學環境，給學生營造出一種輕松愉悅的氛圍的同時，能夠激發學生的學習動力。經過一系列的實驗，我們得出一個結論，尤其是小學生，當他們處于無壓力狀態時，學習的效率能夠最大化，思維的轉換能力和創新能力能夠得到最大化的發揮。因此，我們要充分抓住小學生的這一特點來為我們的語文教學服務。我們可以將教師布置成學生喜歡的樣子，轉換上課的模式，運用學生提問教師回答或者學生講解我們補充的模式，甚至我們可以在課堂中專門空出一部分時間，和學生探討課堂以外的知識，從而先撫平學生的煩躁情緒，在輕松的氛圍下進行語文的學習。我們應當以尊重學生為準則，以激發學生的探索和求知欲望為目標，全面改革目前的教學手段和教學思維，為我們今后的語言教學提供扎實穩定的基礎。

三、結語

作為一名光榮的小學語文教師，我們應當盡力盡職。在教學中要細心，一旦發現教學中存在漏洞，要第一時間進行補救措施。在每一屆的教學中，要盡快熟悉不同學生的學習能力，因材施教，從而全面的提升每一位學生的綜合素質。

在教學過程中，一定要記住營造輕松愉悅的學習氛圍，切忌為了績效而讓學生產生厭學情緒，這是所有事情做好的基礎和關鍵。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻

[1]羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現代閱讀（教育版），2013（3）.

[2]谷開發.試論小學語文課堂導語設計技巧[J].現代閱讀（教育版），2013（3）.

（編輯：龍賢東）