多媒體技術在高中語文課堂導入中的應用

【摘要】多媒體技術滲透到了生活中的各個方面，它與高中語文教學的結合能改變傳統的教學模式，通過多媒體綜合表達信息的強有力的手段，可以激發學生的學習興趣，有效地提高課堂教學效率，增強學生的語文綜合素養。

【關鍵詞】多媒體技術；高中語文；課堂導入

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

計算機多媒體技術已經走進高中語文課堂，為了貫徹實行新課改理念，在我校每一個教室都配備了電子白板，這種新型的媒介為我們的教育教學提供了嶄新的天地。多媒體技術在教學過程中起著不可替代的作用，尤其在語文課堂導入中效果非常明顯。

一、利用多媒體導入新課的重要性

傳統的課堂導入，即使是別出心裁的設計，也只能通過教師的口頭講授來表達，往往達不到很好的預期效果。而隨著多媒體技術進入課堂，這一情況有了很大的改變。

利用多媒體導入新課，能充分調動學生的多種感覺器官，給學生帶來全新的視聽體驗，使一些傳統課堂下難以表達的教學內容，能生動、形象、直觀地展現出來；可以營造良好的教學氣氛，有利于學生形象思想的開展，讓學生在愉悅、寬松的環境中完成學習，學生學習的興趣、主動性明顯得到提升。

利用多媒體導入新課，使得語文課堂的信息量有了極大的增加，學生能夠接觸傳統語文課堂所無法給予的內容，拓展了學生視野，解放了學生的思想。

多媒體技術在教學中的應用提高了教師的綜合素養，在完成多媒體課件的過程中，教師需要查閱大量的相關資料，經過篩選，制作出包含文字、圖片、聲音、視頻等內容的課件。在這個制作課件的過程中，每位教師有了更多、更高層次的收獲。可以說，在具體的實踐操作中達到教學相長的目標，完成了師生共同進步的理想。

二、多媒體技術在高中語文課堂教學導入中的主要方法

下面我結合日常教育教學的實例談談多媒體技術在高中語文課堂教學導入中應用的主要方法。

（一）文字導入法

將課文有關的內容，打成文字以PPT的形式展示到電子白板上，這樣既節省時間，又能引導學生參與探究、思考。展示的內容可以是詩歌、故事、問題情境等等。

比如，學生有獵奇心理，在學習《阿房宮賦》時，我展示了關于阿房宮命名的三則傳說。學生在課堂教學中表現出很大的積極性，異常專注地閱讀白板上展示的故事，學生們因為喜歡讀故事進而開始閱讀平時畏懼的文言文，主動解決課文中的字、詞、句，激烈地討論我在課堂上提出的問題，使整堂課達到了事半功倍的效果。

（二）圖片導入法

圖片，最大的特點就是直觀。通過互聯網我們能找到許多與課文相關的圖片，經過精心篩選，成為寶貴的教學資源。運用圖片導入法，能夠把學生看不到的或想不到的一系列事物、情境，通過多媒體直觀地呈現到學生眼前，讓其有身臨其境的感覺，從而使學生能快速地進入課文意境中來。

例如，在學習李賀的《李憑箜篌引》時，我利用多媒體展示了中國的古典樂器箜篌以及一些古代女子彈奏箜篌的唯美圖片，讓學生直觀了解生活中難以見到的事物，并且也能營造出較好的學習氛圍，學生也都很快地進入學習狀態。

（三）聲音導入法

學習古詩文時，可以播放名家的配樂朗誦導入新課，在正音的同時又可以將學生帶入學習的氛圍。如學習《將進酒》時，我選擇了李進的配樂朗誦，作品的情感起伏全部凸顯于朗誦中，課堂上連平時不愿意發言的同學都抑制不住大聲地誦讀。

悅耳動聽的音樂可以讓人產生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂導入，會使學生快樂地進入課堂教學，接受新知識。比如，在學習李清照的《一剪梅》時，我播放了鄧麗君演唱的《月滿西樓》，實踐證明唱歌確實要比單純的背誦快得多，學生不僅當堂背誦了這首詞，而且對詞所表達的情感把握的特別到位。

（四）視頻導入法

如今網絡資源豐富，這為搜尋與課文內容有關的視頻提供了便利的條件。學生平時學習壓力大，學習階段也無法去欣賞一些影視作品，視頻導入試聽結合能吸引學生眼球，集中學生注意力，激發學生相應情感，使學生在觀看視頻時自然而然的轉入新課的學習。

比如在學到《奧斯維辛沒有什么新聞》時，我先從電影《夜與霧》電影導入，這部揭露納粹集中營恐怖暴行的紀錄片，歷來被公認是紀錄電影杰作。關于二戰題材的優秀的影視作品有很多，如《再見孩子們》《穿條紋睡衣的男孩》等都讓人心酸、痛心、流淚，因為它們都在拷問所有生者的靈魂。通過讓學生去了解這些電影，使學生對這一段歷史先有一定的感知，在課堂上更容易理解文章的內涵，為什么在奧斯維辛會“沒有”新聞。

再如，學生不愿意讀古典名著，在學習《林黛玉進賈府》這一課時，我做了影片導入，在上新課前先播放了86版《紅樓夢》中黛玉進賈府的片段，學生在看影片時特別專注，看完后對品讀名著產生了巨大的興趣，課堂教學的效果非常好。

三、多媒體技術在語文課堂教學導入中要注意的問題

利用多媒體技術導入語文課能夠激發學生的學習欲望，但是運用時應注意以下幾點。第一，教師必須要對導入的內容精挑細選，所選內容要聯系實際，有代表性，有針對性。第二，用多媒體技術導入新課，一定要注意控制時間。選擇的內容要短小精悍，不能單純地為了吸引學生占用過多的教學時間而喧賓奪主影響教學。第三，用多媒體技術導入新課，方式不能單一，不能經常使用一種導入法，形式必須靈活多樣，各種方法可以綜合運用，最大限度去引起學生的興趣，激發學生學習的積極性。

總而言之，藝術導入是語文教學重現生命力的一種重要途徑。利用多媒體技術導入語文課，可以讓學生非常自然地進入最佳學習狀態，不斷地創新導入藝術，注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展，在潛移默化中逐步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎的準則要求。

參考文獻

[1]南國農.信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

作者簡介：張凌云，女，1986年生，漢族，從事中學語文教育工作，西北師范大學知行學院畢業。

（編輯：龍賢東）