淺析如何進行高效率的高中語文課堂教學

【摘要】在教育飛速發展的今天，素質教育已成為人們的熱門話題。但是在新課改的背景下，如何進行高效率的語文課堂教學呢？這是我們一線語文教師面臨的一大難題?！昂椭C”，從古至今以來，是人類孜孜以求的美好理想和愿望。在素質教育的背景下，構建和諧的師生關系將是我們語文教學的一個永恒的主題。構建和諧的師生關系也是新一輪課程改革的要求，老師可以多和學生溝通，了解他們心中所想，而學生應當關心老師，體諒老師辛苦。這也是新時代發展的需要，更是社會進步的要求。只要師生關系和諧了，一切問題迎刃而解了。

【關鍵詞】高效率；課堂教學；新課改；和諧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著知識全球化的發展，在教育飛速發展的今天，面臨語文課改挑戰和機遇的浪潮，我們的教育事業倍受人們的關注。教師是人類靈魂的工程師，是未來祖國藍圖的建設者，所以作為一名教師，一名語文教師，我們深深感受到肩上的擔子無比的沉重。在新課程的背景下如何順應時代的潮流，緊跟教育改革的浪潮，上好每一節課，讓學生在有限的時間內學到無限多的知識，提高語文課堂教學效率。眾所周知，在我們的語文教學中，師生關系是否融洽，直接關系到我們教學工作的成敗。所以在新課改的背景下，我們一線語文教師必須改變傳統的教學觀念和角色，積極扮演學生活動的組織者、參與者、引導者、評價者，使學生在聽、讀、寫這幾個方面充分提高。課堂是提高語文教學質量的主陣地，而低效的課堂教學卻是制約教育教學質量提升的瓶頸。然而，在我們的日常教學工作中，往往有這樣的現象：有的老師觀念陳舊、方法呆板，課堂上講的天花亂墜，唱獨角戲，學生聽得昏昏欲睡；有的老師為了使自己的課堂“活”起來，搞形式主義，課堂中表演節目、做游戲、小組討論等等，看似熱熱鬧鬧，實則效率低下；還有的老師課前匆匆翻閱一下教材，總認為自己是老教師了，這門課帶了幾年了，已是老手了，課上想到哪兒，就講到哪兒……這些現象往往是課堂效果不佳，效率低下。那么，怎樣才能提高小學語文課堂教學的效益呢？筆者通過多年的教學經驗和實踐，結合新課改的要求，談談自己的觀點和看法。

一、構建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

隨著素質教育的不斷深入和新課改的要求，傳統的應試教育逐漸開始離開我們語文教學的課堂。但是我們好多語文教師受應試教育的影響，應試教育的思想根深蒂固。在新課改的背景下，我們教師首先要轉變傳統的教育教學思想，教師不再是高高在上的嚴師，而要成為學生學習的組織者、參與者、引導者。教師和學生之間應該是一種平等、民主、和諧的師生關系。只有注入熱愛學生之情的教育才是有效的教育，當然，要建立良好的師生關系。進入高中階段，學生的思想有了明顯的變化，建立和諧的師生關系，在我們語文教學的課堂中至關重要，“愛其師，則信其道”，教師和學生之間應是一種人人平等、相互幫助、合作學習的伙伴關系，教師對學生的關心、愛心是我們課堂教學的“原動力”。如果學生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程特別感興趣，并特別努力學好這門課程。因此，在我們語文教學的課堂中，教師要關心、愛護、尊重每一位學生，走進他們的內心世界，傾聽他們的心聲。所以，要想在新課標的背景下提高高中語文課堂效率，就要建立和諧的師生關系，讓學生在語文課堂這個輕松愉快的環境中自由地翱翔，盡情地吸吮知識的乳汁。教師要充分體現學生的主體作用，發揮自己領航員的作用，引導學生“如何科學地學習”“促進學生養成終生學習的良好習慣”。每一位教師應充分發揮自身的優勢，并將其應用于語文教學的課堂，為學生創造一個輕松、愉快的學習環境，用愛心激發學生學習語文的興趣，從而提高語文課堂效率。

二、科學的設計課堂內容，提高語文課堂教學效果

興趣是最好的老師。所以在我們語文教學的課堂中，教師要對教學內容進行科學的設計和創新，把學生的眼球吸引到我們語文教學的課堂中來。例如：課堂內容設計時，教師可以設計一些學生比較感興趣的話題或者一些比較神秘的問題，學生往往急于了解其中的答案，這樣就充分調動了學習的好奇心，為了揭開問題神秘的面紗，學生順著老師指導的航線飛速前進。教師上課采用多樣的教學方法和手段，能使師生在愉悅的氛圍中配合默契，收到極佳的效果。靈活巧妙的教學方式是教育教學活動中的高效潤滑劑，它可以使整堂課變得高效且精彩紛呈?？梢越柚F代信息技術輔助高中語文課堂教學，充分利用現代信息技術圖、文、聲、形并茂的特點，例如：我們學習朱自清的《荷塘月色》，作者將描寫月光下的荷塘和荷塘上的月色巧妙地結合起來，突出優雅、朦朧、幽靜的景物之美，通過在網上收集一些荷花的圖片或者有荷花的片斷，這樣便于將靜止的文字轉化為可感可聽的視頻，刺激學生的各種感官運動，便于開發思維。利用電教媒體能調動學生的激情，學生在大多數情況下猶如身臨其境，便于挖掘文章的主題。掌握好的教學方法有利于學生快速吸收新的知識，教師應不斷吸收新的教學理念，快樂課堂，讓學生快樂學習！這樣學生就會說“我愛我師”。

三、合理教學評價，滿足學生的自尊心和自信心

自古以來教學都離不開評價，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，也是教師反思和改進教學的有力手段。在語文課堂教學中，評價起著舉足輕重的作用，教師通過評價，能把對學生及其行為的認識傳導給學生。學習最大的快樂在于經過刻苦努力的學習而獲得成功，學習好則受到教師的表揚，那么他的內心價值就得到了外境的承認，學習成就也得到了滿足，自尊心、自信心增強，會感到自我價值的快感，隨之而來學習語文的積極性就加強了，能推動學生進一步刻苦努力學習，提高學生學習的積極性。因此，在對學生評價時，切不可敷衍了事，一筆帶過。如果學生在學習的過程中得到正面的評價，那么他的自尊心和自信心得到了滿足，會感到一種自我實現的快感，隨之而來學習語文的積極性就提高了。

參考文獻

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作者簡介：龔萍，女，1985年生，漢族，從事高中語文教學工作，甘肅廣播電視大學畢業。

（編輯：龍賢東）