游戲精神下的小學語文課堂教學

初玉坤

摘要：學好語文是我們學好國語的前提，語文科目是學習其它科目的重要基礎。我們用漢語交流，用漢語書寫。在長期的語文學習中，會不自覺的提高人們語文素養(yǎng)和個人氣質。小學是人們學習的基礎階段，而學好語文是學生們學好漢語的重要基礎，因此，不論是家長還是老師都應該注重小學語文教學，在小學便讓學生們打下堅實的語文基礎，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，并不能增強他們的個人氣質與個人修養(yǎng)。而對于小學教學，大部分學生都具有愛玩的天性，所以對于學生們而言，在課堂上中規(guī)中矩的學習小學語文知識，會讓學生們對語文知識的學習失去興趣，所以在這種情形下，新課改的提出要求老師們對小學生的語文教學采取游戲化教學方式，讓學生們在游戲之中學會語文知識，不僅能夠進行勞逸結合，更能夠達到事半功倍的效果。

關鍵詞：游戲精神 小學語文 方法策略

一、當前小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

小學語文是人們進行以后語文學習的一個重要基礎，只有在小學的時候便打下堅實的知識基礎，才能讓學生們以后的語文學習能夠更加順利，更能夠不斷的提高學生的語文素養(yǎng)和思想道德素質。而縱觀當今教學方式，大多數(shù)教師對小學語文課堂不能夠進行精準的把握，更無法把握學生們愛玩的天性，對于小學教學，大部分老師們采取以往教學模式，在語文課堂上，大部分老師將課文知識進行通讀講解，然后對學生們進行重點段落和重點詞匯的講解，并在最后畫出關鍵詞匯讓同學們自行掌握，這其實是一種以學習成績?yōu)槟康牡慕虒W方式，長此以往，不僅不能夠使學生們提高自己的語文知識，無法在潛移默化中培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)，更不能在小學階段便為學生們培養(yǎng)起良好的學習習慣，所以老師們應該改變自己以往古板的教學方式，緊跟時代潮流，把握時代趨勢，使自己變得更加趣味化幽默化，從而在不斷之中增加自己教學的游戲性，讓學生們能夠在玩樂之中學習到語文知識，這樣不僅能夠不斷提高學生們對語文知識的學習興趣，更能夠不斷提高學生們自我學習能力?；谠谛W語文課堂中貫徹游戲性教學這一目的，本文就此提出以下方法策略。

二、小學語文課堂貫徹場游戲精神的策略

1、使語文課堂趣味化游戲化

若想在小學語文課堂中貫徹游戲精神，就應該使語文課堂更加趣味化游戲化，所以老師們應該改變自己以往的教學方式，讓自己的教學不再枯燥無味，更不會讓學生們在課堂上無法高度集中注意力，現(xiàn)如今的教學方式，大多數(shù)都是以講為主，所以老師們應該想辦法將自己的課堂變得更加生動化，讓學生們能夠在自己的課堂上高度集中注意力。所以基于這一基本方法，老師們可以讓自己的課堂運用當今新設備，例如多媒體等智能化設備，將本堂課的重點知識搬到多媒體之上，并可以在多媒體制作中間學生們感興趣的音樂及圖片，讓學生們在自己感興趣的音樂和圖片之中感悟到語文課堂的興趣所在，使他們能夠在這樣的課堂氛圍之內(nèi)學習語文知識，從而不斷提高他們的語文素養(yǎng)。

2、進行游戲導入

既然要在語文課堂上貫徹游戲化精神，那么課堂之上必然少不了游戲，這就需要老師們講究一定的方法策略，比如老師們可以將學生們進行分組，將優(yōu)等生與劣等生性結合，讓他們進行分組游戲，對于某一問題的提出，老師們可以讓學生們在游戲之中領悟到相應的語文知識，此外游戲導入不一定非要進行大的游戲活動，老師們也可以在課堂上進行小的游戲活動，例如擊鼓傳花等相似的游戲活動，讓那些在游戲中失敗的學生進行語文問題回答，這樣不僅可以讓學生們進行游戲并讓學生們活躍課堂氣氛，更能夠讓學生們在游戲之中領悟語文知識的真諦，調動學生們對語文學習的積極性，從而在潛移默化之中不斷提高學生們的語文成績以及語文素養(yǎng)。

3、進行獎懲制度

既然要在小學語文課堂上貫徹游戲精神，所以在語文課堂上可以做適當?shù)挠螒蚧顒?，而對于游戲而言，畢將會有輸贏之分，所以老師們應該給予相應的獎懲制度，對于某一游戲，老師可以設定讓游戲失敗的同學回答語文問題，而對于那些回答問題較好的學生，老師們可以對其進行相應的表揚以及相應的獎品，從而不斷提高學生們的語文積極性，而對于那些回答問題不太好的同學，老師們不應該給予批評而是應該給予充分耐心的態(tài)度，對學生進行客觀的點評，讓學生們在不斷中提高自身實力，提高個人語文素養(yǎng)。所以基于這一基本方法便是要對學生們進行相應的獎懲，讓學生們在相互激勵之中不斷提高個人學習語文知識的興致，從而在全班范圍內(nèi)形成一種熱愛學習的良好氛圍，并達到優(yōu)化學習環(huán)境，營造良好學習氛圍的一種學習目標。

三、總結

小學語文學習也是我們進行語文學習的第一步，就正如我們扣紐扣要從第一顆扣子開始，蓋大廈要從第一塊磚放起，我們的語文學習也是如此，它在我們以后的人生成長中扮演著一個重要角色，而對于小學生而言，他們對于學習或許沒有太大概念，這就需要老師們扮演起良好的引導者角色，在自己的語文課堂上盡量讓學生們能夠高度集中注意力，使課堂變得高效，從而達到使語文課程具有游戲化精神這一教學目。首先，老師們應該首先改變自己的教學方式，在必要的情況下改變自己的說話方式，使自己的課堂變得幽默有趣，適當把握時代潮流，讓自己的課堂能夠符合學生們的興趣。其次，老師們可以在課堂上設立游戲環(huán)節(jié)使語文學習更具有游戲化精神，從而不斷調動學生們的積極性，最后，對于游戲老師應該設立相應的獎懲制度，對學生們進行合理的獎懲并進行合理的點評，讓學生們能夠不斷得到關懷，更能夠不斷領悟語文學習的真諦，在不斷地游戲過程中，讓學生們既能夠愉快的玩耍更能夠學到相應的語文知識，并在潛移默化之中不斷提高個人的語文素養(yǎng)，為個人以后學習打下堅實的語文基礎，并能夠在以后成人成才，成為為國家做貢獻的棟梁之材。

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