淺談小學語文作文教學方法創新

潘艷玲

摘要：小學語文教師在作文教學過程中要在教學方法上不斷地進行創新，給學生創造更多的自主學習機會，讓他們認真細致地觀察生活中的每個情景、每件事物，去體昧學習生中的無窮樂趣，使學生對作文寫作產生興趣。再有就是教師要適當地運用好多媒體教學，使作文教學更加生動有趣，具體形象，這樣會大大激發學生寫作的欲望，也會在作文課堂教學過程中輕松地完成教學任務。除此之外，教師在課堂教學中要起到指導示范的作用，還要讓學生多讀、多練課外閱讀，以此來提高學生的文學素養，會使他們寫出更加生動形象、感人肺腑的文章。

關鍵詞：小學語文 作文教學 水平提高

1、小學語文作文課堂教學存在的問題

1.1作文真實情感表達較少

小學生年齡小，心理還不夠成熟，不能夠深入地認識思想感情，因此，描寫出的文章情感不充分，像流水賬一樣，沒有語言色彩，沒有真實情感。如在對景物描寫時，有的學生只會對景物的外在進行描寫，沒有抓住景物的特點來描寫，更體會不到景物的內涵。這樣會使文章的內容不夠豐富，不夠形象生動，表達不出自己的真情實感。使文章的內容平淡如水，沒有內涵可言。

1.2作文過于模仿

由于語言不夠豐富，小學生在剛開始寫作文時都習慣于模仿，慢慢才學會認真觀察，進行知識的積累而開始自己寫作文。在模仿階段如果教師不對他們正確地指導，那他們就始終不能獨立完成自己的文章。現在獲得作文知識內容的渠道特別豐富，學生很容易查找到和自己作文題目相似的內容，久而久之部分學生就養成了抄襲的習慣。雖然學生能夠按時上交老師布置作文，內容也很生動豐富，可這并不是學生自己所寫，不是自己真情實感的表露，這樣就會使學生寫作文的能力越來越差。

1.3教師的引導示范作用不強

學生處于小學階段，還沒有掌握足夠的語文知識，所以，我們老師要對學生們進行正確與恰當地指導，使他們意識到習作的重要性，以便順利完成習作的任務。可是，在教學過程中我們教師缺乏耐心，對學生的指導不夠細心，缺少示范作用。如讓學生寫“寫景狀物”這類作文時，老師只是進行理論上的講解，不去運用范文進一步講解，這對小學生來講很難做到真正理解“寫景狀物”的含義，當然也就寫不出好作文。

2、小學語文作文教學方法的創新

2.1觀察是寫作的基礎

在學習過程中，寫作文是學生感到最困難的一件事。由于小學生經歷的少，知識不夠豐富，沒有生活的積累，讓他們寫出一篇內容豐富的作文談何容易。要讓學生寫出一篇具有真情實感的文章，教師就要在教學過程當中培養學生的閱讀興趣，讓學生積累文學知識，提高學生在生活當中的觀察能力。認真觀察大自然中的奇特奧妙，做到細致入微，用心去觀察，用腦去思考，只要堅持不懈就一定會寫出好文章。所以，觀察是寫作的基礎。如我在教學如何寫好《校園的景物》-文時，我先讓學生來談談自己每天在校園里看到的景物，都留下了哪些印象，學生們說得并不夠具體，景物的特點也說得不夠準確。因此，我帶著學生到校園里，讓他們觀察校園里的花草樹木，體育器材等等一些景物。這時學生們觀察地特別認真，他們之間還互相交流著自己的感受。觀察完之后回到教室，學生們把親自觀察到的景物及感受形象生動地描述下來，文章的內容既真實又豐富。所以在作文教學過程中要讓學生去認真細致觀察，才會把文章寫得形象生動，豐富多彩。

2.2多寫片段，多記日記

對于小學生來說寫一篇作文難度較大，所以，在教學時司以讓學生練習片段描寫。學生在平時多練寫片段，把自己的所見所聞及情感盡情地表達出來，不但愉悅了學生的身心，而且還能使學生寫作水平有所提高。在日常學習過程中讓學生堅持寫日記，盡管幾句話或者一小段話把當天真實的情景和感受寫下來，時間久了養成了習慣，慢慢就會感興趣.內容也會越來越豐富。舉個例子，在一節作文課上教學人物外貌特點的描寫，我選了一位外貌比較有特點的學生到臺前，讓學生認真觀察她的外貌特征，我告訴他們觀察完要具體描寫下來她的外貌特征。學生們觀察完就很快地完成了人物外貌描寫的片段，而且每位同學寫得都很具體形象，符合這位學生的外貌特征。有一位學生是這樣寫的：“你瞧，她腳上穿著一雙小粉鞋，身上穿著花裙子，她不胖不瘦，個頭中等，頭發烏黑發亮。她的臉白里透紅，多么像一朵嬌艷的鮮花在盛開啊！葡萄似的兩只眼睛中間掛著一根小巧而筆直的鼻子。她天真可愛，唇紅齒白”，，”這樣有興趣的習作課不僅讓學生輕松地寫出了如此優秀片段，還使學生對作文越來越感興趣。

2.3注重加強學生的語言訓練

在語文課堂教學過程中，培養學生的語言表達能力是一項非常重要任務。我們學習語文，目標是為了運用語言。新課標中語言訓練教學的要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。這個目標體現了新課標對學生語文素養的要求。一個人不敢也不會和其他人交流溝通，在日常社會活動中怎么去會適應這個新壞境呢？所以，我們要加深學習和領會新課標精神，在小學語文語言教學中尊重學生個性，提高學生的語言表達能力。以課堂語言訓練為中心，充分挖掘教材，調動各方面的積極因素，讓學生多說多寫，是提高小學生語言能力的有效教學方法。

2.4為學生做好示范工作

榜樣的作用是無窮的，如老師不能起到良好的榜樣作用，那就會使學生寫作的積極性調動不起來，所以，我們老師要重視師范的作用。在習作教學過程中要充分地引導學生，使他們順利地完成寫作。如學生在學習描寫動物時，我先讓他們重溫一下小學語文三年級下冊《翠鳥》這篇課文，讓學生感受作者對翠鳥描寫的美感及作者所表達的思想感情，這會使學生更加深刻地了解到怎樣能描寫好動物。

3、結語

總而言之，教師一定要以新課標為標準，做到具體認真地引導學生的寫作，而且還要根據學生學習過程中出現的實際問題，來得出行之有效的教學方法，進而不斷地完善和創新，以提高小學語文作文的教學效率。