分析農村小學數學小組合作學習的高效性

李大為

摘要：改革開放40周年，教育改革在不斷的完善。我國教育事業的發展速度十分迅猛，在當今時代背景下，我國小學教學的要求開始變得越發的嚴苛。在實際的教學過程中，老師們必須要摒棄傳統固化的教學理念，實時的改革并創新傳統的教學模式，彰顯出學生們的主體課堂地位。本文主要就農村小學數學小組合作學習的高效性進行探究，找出小學數學教學中所存在的各類教學問題，就其問題進行分析，編制出合理的教學方案，盡可能的提升小學數學小組合作學習的高效性，運用好小組合作教學法，強化學生們的數學能力以及課堂的學習效果。

關鍵詞：農村小學 數學教學 小組合作 高效性

引言：

目前，我國城鄉經濟發展水平差異性比較明顯，所以，城市和農村的教學質量等方面也存在著很大的差別。農村的教學資源以及教學設備的數量會比較少，老師們的教學能力良莠不齊，這就形成了教育不公平的問題。小學數學始終是小學教學事業發展的基礎，更是其教學工作開展的關鍵，但是現階段我國農村小學數學的教學水平比較差，老師們的整體素質不高，學生們參與數學教學活動的積極性也比較差，這就拉低了總體小學數學的教學質量，學生們學習數學知識的難度會比較大.需要探究提升農村小學數學小組合作學習高效性的教學方式，促進學生們日后的學習和發展。

1、農村小學數學教學存在的問題

1.1形式化問題

目前，我國農村小學數學的教學問題比較多，很多老師在實際的數學教學課堂上，會以其以往的教學經驗開展教學工作，這種生搬硬套的教學模式，會讓小組合作教學過于形式化，且學生們的自身作用也無法更為完整的展現出來。老師們使用小組合作學習方式，并沒有調整好其實際合作的時間，導致其出現了很多新的教學問題。

1.2老師自身教學問題

處于小學時期的學生，其自身的思維能力以及認知意識還不夠完整，其屬于逐漸發展的時期，因此，老師需要使用正確的教學方式開展數學教學活動，不能打擊到學生們學習數學知識的積極性。在實際的教學課堂上，其合作目標和任務存在不足的問題，老師沒有正確的意識小組合作的重要性，其自身的教學任務不夠清晰，這就導致其所設置的教學計劃無法高效且完整的落實到實處。老師們所開展的小組合作教學過于隨意化，這就減小總體小組合作學習的效果。另外，在開展小組合作學習時，其分工不夠明確，學生們沒有掌握到正確的學習方式，讓其學習定位以及方向等出現了問題，學生們的學習效果也不夠理想。

2、提升農村小學數學小組合作學習高效性的措施

2.1使用教學資源

想要提升農村小學數學的教學品質，老師們就必須要積極自主的拓展并創新教學模式，將學生們的主體地位彰顯出來，不斷的去鼓勵學生，讓學生們勇敢的闡述出自身的意見以及看法，從根源上培養并提升學生分析以及探索問題的能力，讓學生們都可以真正的參與到小組合作學習之中，提高學生各個方面的能力，長遠性的發展。通過練習以及總結的形式，讓學生們主動性的融入到思想之中，提升自身的主體性，強化學生們的主觀能動性。合理的運用并組織好小組合作學習，就數學教學的性質進行分析，整理好數學教學資源。使用較為科學的教學工具，盡可能的激發出學生們學習數學知識的興趣以及熱情，提升其總體數學教學課堂的教學效果。在條件允許的情況下，使用多媒體等教學設備。了解學生們的學習興趣，以學習興趣為出發點，優選學生們比較感興趣的教學內容，讓學生們都可以更好的參與到學習活動中，使得學生們都可以更好的意識到學習數學知識的重要性，培養學生對于數學知識的探索能力。

2.2小組合作學習的寬度以及廣度

在素質教育理念的影響下，小學數學教學必須要堅持以生為本的教學理念，從學生們自身的實際學習狀況出發。教師要運用好這一分組方法，實現取長補短的目標，同時還要幫助學生不斷提高，以此來激發學生的學習積極性。例如學習《分數大小的比較》一課時，教師要堅持男女搭配的原則，保證小組中男女比例的準確，以此來實現優勢互補，提高小組之間的競爭，保證小組的平衡性，同時也可以更好地進行合作評價。

2.3創設出良好的提問情境

小學階段的學生正處于身心發展的重要階段。加之在年齡等方面的影響下，學生往往比較活躍。所以，讓學生在學習數學知識的過程中長時間集中注意力，存在著一定的困難。因此，為了提高課堂教學效果，教師要做好數學課堂教學的處理工作，將理論知識轉變為可以吸引學生的話題。因此，在實際教學中教師就可以為學生創設相應的教學情境。但是在這一過程中，教師還要保證情境的深刻性，以此來掌握好教學的難度。

結語：

在傳統教學模式的影響下，農村小學數學教學所存在的問題比較繁雜，所以，吉林省榆樹市八號鎮中心小學在實際的小學教學課堂上，老師們必須要及時的更新并優化自身的教學觀念以及教學模式，合理的使用教學方式，讓學生們都可以更為積極自主的參與到學習活動中，最大限度的提升總體數學課堂的教學質量，加深該數學知識在學生們腦海中的印象，使得學生們都可以更好的理解數學知識以及數學問題，利用小組合作學習模式，激發出學生們學習數學知識的興趣以及熱情，促進學生們思維能力的發展。

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