如何激發(fā)學(xué)生在音樂課中學(xué)習(xí)的積極性

葛麗華

摘 ?要

音樂知識(shí)由于單調(diào)、不易牢記，給教學(xué)工作帶來的難度，因此，音樂教師必須充分了解學(xué)生思維活躍、敏捷和善于模仿的年齡特點(diǎn)，在加深感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);多媒體;激發(fā)

隨著時(shí)代的發(fā)展，文化藝術(shù)的不斷進(jìn)步，各種豐富的歌唱節(jié)目的增多，學(xué)生對(duì)于音樂課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特別熱衷。因?yàn)橐魳肪哂邢鄬?duì)的抽象性，再加上部分學(xué)生音樂基本功不扎實(shí)，對(duì)于樂譜理解認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，甚至把音樂課當(dāng)成“放松課”和“休息課”，給音樂教學(xué)帶來很大的困難。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，因此，老師在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)、巧設(shè)情境和懸念，提高課堂效果和效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

1 利用多媒體課件教學(xué)，吸引學(xué)生

音樂是抽象的藝術(shù)，很難用語言進(jìn)行具體的描述。現(xiàn)代音樂教學(xué)通過信息化和多樣化的教學(xué)手段和方法，運(yùn)用視覺和聽覺的震撼力和極強(qiáng)的感染力，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生在激情和愉悅之中掌握知識(shí)內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，也陶冶了情操，培塑了個(gè)性。很多古典和現(xiàn)代音樂不但旋律優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感厚重，作品中往往還蘊(yùn)含著人文歷史、自然地理等知識(shí)。如在教唱《我和我的祖國(guó)》前，播放這歌曲的視頻，然后介紹詞曲作者的生平和作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，然后對(duì)歌涵義和樂曲旋律進(jìn)行解析。用豐富的資料為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“我和我的祖國(guó)一刻也不能分割”的情感氛圍，讓學(xué)生既能聽到優(yōu)美的歌聲，又能在激情中觸動(dòng)心靈，受到教育。這樣的學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的語言和圖片教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的。多媒體信息化教學(xué)不但給學(xué)生帶來感沖擊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我主導(dǎo)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 發(fā)揮范唱作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

音樂課中教師的示范演唱是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，這可以有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激起學(xué)生的興趣。通過示范，老師和學(xué)生的心靈距離被拉近，并引起共鳴。示范必須做到：

（1）要有深厚和知識(shí)儲(chǔ)備和音樂素養(yǎng)。情緒的表達(dá)和變化，不但能表現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)，又是教學(xué)過程中靈活動(dòng)用的一種技巧，表現(xiàn)的好，可以對(duì)示范起到互補(bǔ)作用，這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，擴(kuò)展藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)情感，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)。

（2）能正確分析和把握歌曲的內(nèi)涵、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、調(diào)性、強(qiáng)弱、速度等之間的關(guān)系，從而確定表達(dá)方式和表現(xiàn)技巧，這應(yīng)該是教師前期備課的主要內(nèi)容。

（3）要有深厚的演唱功力。熟練掌握演唱的節(jié)奏感、音高概念、力度的運(yùn)用及演唱方法的變換。同時(shí)范唱過程中需要有熟練的伴奏技巧，在范唱的過程中把唱與樂融為一體，更能起到良好的效果。

3 音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)

音樂知識(shí)由于單調(diào)、不易牢記，給教學(xué)工作帶來的難度，因此，音樂教師必須充分了解學(xué)生思維活躍、敏捷和善于模仿的年齡特點(diǎn)，在加深感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。首先把枯燥繁雜的的理具像化，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)成故事、詩歌，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如：呼吸記號(hào)“ⅴ”我編順口溜：“小尖角，頭朝地，見到它，換口氣”。這樣加深了學(xué)生的印象，學(xué)生輕松地記住了。

4 技能技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)

技能技巧的訓(xùn)練比較單調(diào)，枯燥，如果能在輕松、愉快的游戲中進(jìn)行，將會(huì)獲得事半功倍的良好效果。技能技巧訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：音樂基礎(chǔ)知識(shí)、聲樂和節(jié)奏等，在教學(xué)過程 中，教師需要將各方面統(tǒng)一起來，綜合培養(yǎng)學(xué)生的演唱、視譜和聽力，增強(qiáng)節(jié)奏感及音樂總體感覺，讓學(xué)生能夠正確的地理解音樂，能動(dòng)地感受音樂和靈活地表現(xiàn)音樂。

在教學(xué)中，節(jié)奏是關(guān)鍵，節(jié)奏不穩(wěn)定，音樂之美將無法很好地表達(dá)和表現(xiàn)，領(lǐng)悟不到歌曲的內(nèi)涵。所以必須從簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由淺入深地進(jìn)行練習(xí)。例如：二分音符與四分音符的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)中采用散步與上學(xué)的對(duì)比練習(xí)進(jìn)行，散步用：× —│× —│× —│表示;上學(xué)用：× ×│× ×│× ×│表示。先讓學(xué)生用雙腳慢慢的“散步”，之后是快步的去“上學(xué)”親身感受這兩個(gè)不同節(jié)奏的慢和快。學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生了興趣并愉快的在游戲中學(xué)到了知識(shí)。

5 器樂演奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂天地

上臺(tái)演奏樂器是最受學(xué)生歡迎的一個(gè)教學(xué)方式和方法，音樂教材中有許多練習(xí)是有關(guān)沙棰、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器的演奏。學(xué)生上臺(tái)演奏是課堂最為活躍的一個(gè)環(huán)節(jié)。每到這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)安排每一位同黨都參與。演奏可以有效集中學(xué)生的專注力，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)生積極性，使他們?cè)诳鞓分腥谌朊篮玫囊魳芬饩场Ｕ麄€(gè)課堂洋溢著快樂的音符，同學(xué)們興高采烈，互相配合，演繹首美妙的旋律，即使平時(shí)內(nèi)向不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生也積極參與，整個(gè)課堂融入一自音樂的海洋。實(shí)踐證明，讓學(xué)生們演奏樂器，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效率，作用是非常大的。

目前多數(shù)中學(xué)生的基本樂器是葫蘆絲和豎笛，這些樂器都需要掌握一定的基礎(chǔ)樂理知識(shí)，并有一定的識(shí)譜能力，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，知識(shí)就比較容易掌握，效果就會(huì)顯著，而學(xué)習(xí)成果所帶來的成就感，會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，興趣也因此培養(yǎng)起來。

6 教學(xué)中適當(dāng)增加通俗音樂

在以往的教育教學(xué)理念和實(shí)踐中，我們往往把通俗音樂視為非主流，從而將其拒之門外。隨著文化的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，健康向上、膾炙人口的通俗歌曲不斷進(jìn)入校園。許多通俗歌曲把愛國(guó)主義和把民族精神融入其中，使學(xué)生們喜聞樂見。在教學(xué)過程中，一是要把握歌曲與學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很好地掌握歌曲的基本知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生獲取知識(shí)財(cái)富之六的金鑰匙，是學(xué)生持續(xù)未知探索的不竭動(dòng)力，我們做教師的，就是要用這把金鑰匙給予學(xué)生，喚起他們對(duì)音樂和生活的熱愛。此外，音樂教師除具備相應(yīng)的音樂專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

作者單位

舒蘭市第九中學(xué)校 ?吉林省舒蘭市 ?132600