初中數學教學中如何提高學生數學應用能力

劉鳳玲

摘要：伴隨著國內教學改革進程的不斷推進，現階段我國的初中數學教學水平也得到了顯著的提高。但是在具體的教學過程當中，傳統的初中數學教學模式已經不能夠滿足新時期數學教學的需求。與傳統的數學教學模式相比，新時期的數學教學任務不再是以提高學生的數學成績為主，而是將教學重心放到了強化學生的數學應用能力上。那么要怎么樣才能夠提高學生數學的應用能力，就成為廣大一線教育人員亟待解決的問題。

關鍵詞：初中數學 數學應用能力 提高策略

引言

進行數學教學的目的，并不只是為了提高學生的數學水平，而是讓學生在進行數學學習的時候，培養學生的發現問題、分析問題以及解決問題的能力，強化學生的數學素養。而想要做到這些，就必須要從培養學生的數學應用能力開始著手。和其他初中階段的基礎學科相比，初中數學的應用能力具有明顯的綜合性與廣泛性，數學應用能力無論是在日常的生活與活當中，或者在經濟、建設、國防等方面都發揮著極為重要的作用。而站在教育的角度，數學應用能力不但可以提高學生的數學思維能力，還能夠鞏固并深化數學知識，為實現高效課堂打下堅實的基礎。

1、培育學生數學應用能力的重要意義

數學不僅是人們學習與生活中最為重要的組成部分，而且還是人們解決問題的重要工具。在進行初中數學教學過程中，教師要讓學生明白，數學學習并不只是局限在讓學生掌握數學知識，而是通過實踐與計算提高學生的邏輯思維以及獨立思考、獨立解決問題的能力。隨著新課改進程的深入人心，初中數學也成為了初中教學當中的重要環節。數學的應用方式較為多元化，而且涵蓋了人們生活的方方面面，例如說在購買物品時所需要進行加、減、乘、除的運算才能夠知道物品的金額。除此之外，數學也和國防、科技、化工等科研制造也有著極為密切的關系。因此，數學的應用力并不只是學校需育的標準與要求，而且還是滿足社會生存與發展的需求，所以數學教師在進行數學教學時，必須要對學生的數學應用能力培養予以重視。

2、提高數學應用能力的有效途徑

2.1培養數學學習興趣，實現數學應用能力的提高

教師在進行初中數學的教學過程中，如果想有提高學生的數學應用能力，就必須要從培養學生數學學習興趣作為重要的前提條件。因此教師要做好課堂的導入、課堂氛圍的構建以及課程內容的設計等方面開始著手。（1）課堂導入就是教師在進行上課時，按照課堂教學內容的難易度與學生的學習情況相互結合，并且采用情境教學，小游戲或者多媒體輔助教學等方式來培養，并提高學生的數學學習興趣，將學生的思維引入到數學教學當中;（2）課堂內容的設計上，教師必須要認真按照每個學生的不同水平以及學習能力，制定出不同層次的教學內容并進行依次講解，以確保能夠滿足所有學生的學習需求。除此之外，教師也應當要與時俱進，積極主動地引入一些新的教學模式或者教學方式，并運用語言的技巧來讓整個課堂變得層次分明、生動有趣，這樣既能夠完善課堂知識，又能夠讓整個課堂變得更加活躍。（3）教師可以通過引入豐富的教學活動，來構建良好的課堂學習氛圍，在激發學生的數學學習興趣時，還能夠培養學生的數學思維與數學素養，為學生今后的學習打下堅實的基礎。比如說在講解初中數學華師大版八年級上冊第15章《平移與旋轉》這一部分內容的時候，教師可以將學生常見的滑梯、電梯的上下運動等生活中常見的事物，來提高學生的學習興趣，隨后教師再引導出平移的概念，讓學生對平移的性質進行總結，并嘗試解決一些問題（比如建筑工程的裝飾畫）。學生就可以采用已掌握的平移知識，并總結出只需要將圖案模式進行移動，就可以變成動態的圖案。通過這種方式，不但可以讓學生意識到數學有著良好的實用性之外，還能夠培養學生的學習興趣，這對于提高數學應用能力具有重要的意義。

2.2提高數學的“實用性”，強化學生的數學應用能力

數學作為人類生活與生產中不可惑缺的重要環節，因此教師可以按照大綱的要求，結合具體情況設地一些與生活實際關系密切的習題，這樣就能夠讓學生在數學學習的過程中，感受到數學在生活中的實用性，提高學生的數學應用能力。例如說在講解華東師大版初中數學電子教材第6章《一元一次方程》這一部分內容的時候，教師可以向學生簡要地講解儲蓄、保險、股票等知識，并舉出例子。比如說小劉通過兩種方式，分別儲蓄一年期的3000元以及2000元，并在一年之后將所有錢取出，在扣除利息稅之后，實得利息為45.37元，而兩種儲蓄的年利率之和是3.78%，求這兩種儲蓄的年利率為多少？（利率稅=利息金額X25%）;再比如講解不等式這一部分內容的時候，教師可以向學生簡要地介紹產品的生產銷售流程，以及價格上漲以及下跌的原因。例如說某個化工廠計劃要使用a、b兩種原料生產c、d產品各個60件，已知每生產一件c產品，則需要投入a、b元料各lOkg和4kg;生產d廠品需要a原料5kg，b原料15kg。在統計后發現a、b原料分別為370kg和320kg。那么請問一下大家，這些現有的原料，能夠設計出a、b的產品的方案。除此之外，教師也可以引導學生自己設計題目，并從中確立一些具有代表性的問題來進行師生討論，這種教學模式不僅對于提高學生的數學水平和數學意識是極為重要的，而且還能強化學生的數學應用能力，可謂是一舉多得。

3、結語

綜上所述，如果想要提高學生的數學水平與應用能力，教師就必須要結合班級中學生的具體情況，在堅決貫徹“生本理念”的重要前提下，幫助學生對數學意識與數學思維進行培養，同時在進行教學過程當中，教師要幫助學生確立正確的三觀，并引時學生運用數學思維來解決學習與生活中的問題，這對于實現數學高效課堂是極為有利的。

參考文獻

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