小學語文作文教學的創新思考與探索

李英華

摘要：小學語文教學的重難點就是作文，作文教學能夠有效培養小學生的寫作能力。目前就小學語文教學現狀而言，教師在教學實踐中并沒有采取行之有效的策略去開展相關的教學活動，從而導致小學語文作文教學過程中創新不足，面臨諸多問題，阻礙了小學語文作文教學的發展進程。所以，小學語文教師必須關注目前的作文教學，循序漸進指導學生寫作，加強對學生的寫作指導，進而提高學生的寫作能力。本文以小學語文作文教學的創新思考與探索為題，對目前小學語文作文教學現狀進行解讀，就存在的問題產生的原因進行分析，對教學創新提出新的思考，希望能夠給廣大小學語文教育工作提供一定的教學參考。

關鍵詞：小學語文 作文教學 思考與探索

就目前小學語文作文教學而言，多數小學語文教師雖然能夠意識到作文教學在語文教學中的重要性，但是在實際教學過程中，卻沒有采取有效的措施和策略去開展教學活動，進而降低了小學語文作文教學效果。有關工作人員應該針對目前小學語文作文教學現狀及問題以及原因，進行較為深入的分析，培養和提高小學生的作文寫作能力，從而為小學生的發展奠定良好的基礎。

一、小學語文作文教學現狀

目前，小學語文作文教學仍舊存在著諸多問題，這些問題未得到有效的解決，進而阻礙了小學語文作文教學的進程。首先，小學生在寫作過程中沒有真情實感，一味模仿。例如，學生如果想在寫作過程中夸贊教師，所獲得的分值就會比較高，進而導致一些學生刻意地去夸獎教師光輝的形象，而對真情實感的流露卻逐漸減少。其次，小學生在寫作過程中寫作內容和現實生活相脫離，許多小學生在創作作文過程中，總是東拼西湊，過多的借鑒優秀作文中的故事情節，而缺乏自己真實情感的描寫，這樣的寫作內容往往和現實生活相脫節，既降低了學生的寫作積極性，又不能夠有效提高小學生的寫作能力。最后，小學生在寫作過程中主要以應付為主要目的，會出現抄襲等不良現象，從而會對小學語文作文教學產生不良影響，由此能夠看出，在小學語文作文教學中，仍舊存在著許多問題。

二、小學語文寫作教學問題出現原因分析

小學語文作文教學中存在著許多問題，造成問題的原因主要為以下幾個方面：首先，小學語文教師自身教學理念較為落后，會對寫作教學產生不良影響，在實際的教育教學過程中，思想才是先導，教師自身能力素質得到有效提升，才能夠讓小學生得到真正的情操陶冶，進而實現凈化學生心靈的目標，從而推動小學語文教育改革進程，發揮重要作用。其次，學校在開展相關寫作教學工作時，要針對寫作教學要求去制定有關的教學計劃，如果教學內容陳舊，那么會直接影響到教學質量和效果。與此同時，教師在小學語文寫作教學中，如果一味遵循傳統教學模式，墨守成規，不轉變思想觀念，很可能會導致學生知識面狹窄，進而很難獲取豐富寫作教材，進而降低教學效率的后果。最后，如果學校內的教學條件較差，相關的教學設備和設施不健全，小學教師對先進教學設備的使用能力不夠，也會對小學語文作文教學產生阻礙作用。

三、小學語文作文教學的創新思考與探索

（一）創新作文教學理念

在小學語文寫作教學過程中，教師應該注重創新作文教學的理念，從而為語文教學打下堅實的思想基礎。小學生通過小學語文寫作訓練，想象能力、思維能力得到有效的提高和培養，有利于促進小學生更為深入的學習語文知識。教師在小學語文寫作教學過程中，應該不斷創新教育教學理念，首先，深入挖掘小學語文教學資源，進而提高寫作質量，提高小學語文課堂教學的質量和水平。其次，教師在小學語文寫作教學過程中，應該結合新課程改革的要求，在教學活動中積極創設良好的教學環境，營造良好的教學環境，教師要不斷提高自身的教學技能，通過積極參加各種學生活動，提高自身的專業素養。充分發揮小學生的學習主動性。最后，教師在小學語文作文教學過程中，應該結合社會生活實際，將寫作內容和生活實際進行有機結合，鼓勵小學生堅持寫日記，周記等。例如，在秋天收獲時節，教師可以讓學生跟隨家長去田地里勞作以及玩耍，教師讓學生去書寫此類的寫作素材，讓學生在寫作過程中融入自己的真情實感，這樣既能夠有效調動學生的寫作積極性，又能夠有效提升和培養小學生的寫作水平。

（二）創新寫作教學的具體過程

在小學語文作文教學過程中，教師應該創新寫作教學過程，進而激發小學生的學習興趣，從而充分發揮學生為學習活動主體的主觀能動性。在此過程中，教師需要結合學生的實際特點和學習水平，進而有效挖掘小學生的寫作潛力，從而豐富教學內容以及教學手段等，進而提高小學語文作文教學的效率。首先，教師在上課過程中應該有意識的創設特定的教學情境，進而吸引學生的注意力。例如，在命題作文“生活中的一件小事”的作文教學中，教師可以在課堂教學中，積極引導學生描述自己在生活中印象最深刻的事情。學生踴躍參與課堂教學活動，教師再次引導學生將自己印象深刻的事情寫到稿紙上。其次，教師和學生之間應該建立友好和諧的關系，這樣才能夠讓學生尊重和信任老師，學生也能夠主動積極的和老師進行溝通。最后，教師在小學語文作文教學過程中要注重向學生傳授相關的寫作技巧，提高小學生的寫作水平。

總結

綜上所述，教師在小學語文作文教學中，要加強作文教學力度。這樣才能夠提高小學生的語文綜合素養和寫作能力。小學語文作文教學中，教師如果自身缺乏創新性思維，設計的教學過程不夠完整，會不利于小學語文作文教學活動的開展。因此，教師在小學語文作文教學過程中，要加強創新思考和積極探索，進而提高作文教學的質量和水平。小學語文作文教師要創新作文教學理念，創新作文講解過程，不斷拓展學生寫作的廣度和深度。進而讓學生能夠在小學語文作文教學過程中收獲更多的寫作技巧和知識，及時檢測學生所學到的知識，考察學生對寫作技巧的運用能力。借助不定時的寫作訓練，對學生進行課堂檢測，讓學生在不斷的寫作訓練中去提升自身的語文素養，進而達到培養學生寫作能力，提高小學語文作文教學質量和水平的目的。

參考文獻

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