初中數學小組合作存在的問題及解決措施

周素芬

摘 要：小組合作教學作為一種新的教學方法，在越來越多的初中學校開展起來。小組教學是在新課程標準下，為了適應教育的新要求，培養德、智、體、美全面發展的高素質人才所做的一種有益嘗試。在初中數學教學中，引入小組合作教學模式，不僅是一種創新，更是在踐行素質教育，但在小組合作教學流行的同時，其模式中也出現了諸多問題。

關鍵詞：初中數學；小組合作；解決；措施

數學是初中教學中的一門基礎性學科，學好數學，對拓展學生的邏輯思維、培養學生的空間想象能力等都有十分重要的作用。由于數學學科具有復雜性和抽象性，許多初中學校為了學生能夠更好地學到數學知識，實行小組合作學習，我們在應用這種教學方法的同時，更要及時反思、發展與完善。下面我就結合個人的教學

經驗來談一談初中數學小組合作中存在的問題以及相應的解決

措施。

問題一：小組間配置不合理

教師在分組時具有盲目性，小組的人數出現過多過少的現象。另外，很多小組都是隨機配置或者關系比較好的同學之間任意組合，小組成員間的學習水平、各小組之間的整體水平高低差異巨大，導致小組間強的太強，弱的太弱，在學習探討過程中沒有任何實質性進展，喪失了小組合作學習的意義。

措施：保障小組內、小組間能力水平的協調

在進行分組前，教師首先要深入了解每個學生的學習能力，設計一個全面的分組方案，注意編排上的科學性。小組間的人數要基本平等，最好控制在4～6人之間，小組間水平也要均衡，對各小組成員一定要合理配置，最好采取差異性分組，小組內的成員學習成績、學習態度、思維能力不盡相同，性格、情感特征等方面的因素也要考慮，這樣可以實現以強帶弱，成員間也可以在學習中取長補

短，吸收經驗，共同提高。

問題二：小組合作中參與度不均衡

許多小組在老師安排好探討內容后，都默不作聲，小組成員參與度差，甚至出現冷場現象。小組合作學習確實給許多學生提供了機會，但是成員間學習能力的差異性，往往給許多成績差的學生增添了心理負擔，困難學生常常一言不發，成了聽眾，或者由于成員間關系親疏，影響了小組交流。

措施：明確分工，人人參與

既然是小組合作，那就要求每個成員積極參與。為了保證每位學生在小組中都能體現自己的價值，就要建立明確的分工體系，有人負責記錄，有人負責回答問題，有人負責協調各方意見等等。另外，為了給每個學生在課上回答的機會，回答代表要定期輪換，一些小組“職務”也可以輪流做，每個學生都有了自己的職責，這樣小組成員間的積極性就會被調動起來。一些學困生也會從中慢慢建立起自信心，積極主動地參與到小組合作中，貢獻自己的力量，活躍小組氛圍。

問題三：小組合作缺乏科學的評價方式

現有的評價方式較為單一，教師往往是以最終答案的正確性、回答次數來評判小組合作的學習成果，評價和獎勵過于重視結果和整體，忽視了小組合作學習過程的重要性，輕視小組個體學生的

發展，這就會降低某些落后小組的積極性，也不利于整個集體的

發展。

措施：建立多元化的評價體系

對小組的評價要從多角度、多方面去進行，要把握主體性和全面性原則，必須形成過程性評價和結果性評價相結合的模式。不僅要有教師點評，還要有小組自評，力求開放、民主，鼓勵學生積極參與到評價中來，確保評價公正客觀。還可以開展小組間的互評，總結經驗，共同交流進步。另外，對個體的評價尤為重要，小組內部可以進行自我評價，對各小組成員做出適當評價，幫助學生正確地認識自我，提高自信。這也可以尋找小組目前存在的問題，讓小組成員獻計獻策，找出相應的解決方案，促進小組更好地發展。

問題四：教師沒有發揮好自己的作用

小組合作學習雖說是以學生為主體，但是教師不能在這個過程中只做一個旁觀者。初中生的自我控制能力較差，要想僅僅由學生自己來完成小組學習，那是不切合實際的，如果教師不多去小組看一看，許多學生還會偷懶。小組合作的過程，不僅是學生之間合作的過程，更應該是師生合作的過程。

措施：教師做好監督、指導工作

教師首先要更新自己的觀念，以一個參與者的身份參與到學

生的探討中去。尤其是對于數學這門學科來說，留給小組探討的，往往是一些比較復雜的題型。單憑小組自己去解答問題的話，既浪費時間，也可能找不到答案。老師必須關注各個小組，讓學生感受到老師隨時能在身邊，在適當時機給小組一些指導意見，對小組提出的問題，老師要與學生共同交流，幫助他們解開疑惑。由于小組或員工可能聊一些與學習無關的話題，這就要求老師做好監

督工作，維持好課堂秩序，從而保證小組合作順利地進行。

總而言之，小組合作確實是學習初中數學的一個好方法。在這個過程中，學生學會了如何表達自己的觀點，如何團結互助、互相信任，培養了他們的集體榮譽感和責任感。作為教師，我們要做好自己的本職工作，不斷研究出更好的方案，讓小組合作的教學模式變得更加完善高效。

參考文獻：

呂文森.初中數學小組合作學習存在的問題及其應對策略[J].語數外學習：中旬，2014（01）.

編輯 薛直艷