淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

王先坤

【摘 要】德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。然而，如何在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，這離不開教師的愛心、寬容和尊重，因此，教師的任務(wù)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識(shí)傳授，更重要的是讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的德育水平、素質(zhì)水平都能得到提高。對(duì)此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；滲透

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多教師認(rèn)為德育教育是思想品德教師、語文教師的責(zé)任和數(shù)學(xué)教師沒有多大聯(lián)系。其實(shí)，不論是那門課的教師，既然選擇教育這個(gè)行業(yè)最初的目的就是教書育人，那么就不能只教書不育人，也不能只育人不教書，教師要將兩者結(jié)合起來，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，從而，真正讓學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救说闹饕龇澳w淺體會(huì)。

一、在研究數(shù)學(xué)教材中，挖掘德育因素

在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)科教材中有許多例題和習(xí)題里蘊(yùn)含著思想教育因素，教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長(zhǎng)江大橋”、“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學(xué)問題分別滲透著環(huán)保意識(shí)、愛國意識(shí)、節(jié)約能源意識(shí)，都是鮮活的德育素材，教師“畫龍點(diǎn)睛”式的積極引導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。另外，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。在教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，編例題和習(xí)題，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的繁榮而努力學(xué)習(xí)。這樣，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時(shí)代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。

二、充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的作用

教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的品質(zhì)、舉止是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，教師的為人處世、一言一行無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，這種影響比語言的教育更直接，比活動(dòng)的教育更持久，比書本的教育更全面，所以作為教師我們要謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生做好榜樣，學(xué)生們會(huì)有意無意地去效仿，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下終身的記憶。只有這樣才能全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施德育的目的。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，老師可以和學(xué)生們一塊擦玻璃和電扇，臟活、重活教師領(lǐng)頭干，這樣大家個(gè)個(gè)積極爭(zhēng)著干，總會(huì)出現(xiàn)熱火朝天的場(chǎng)面。課外活動(dòng)時(shí)，老師與學(xué)生玩游戲，融入學(xué)生中間，人人都會(huì)積極參加鍛煉，在打乒乓球時(shí)，介紹運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍勤學(xué)苦練多次榮獲世界冠軍，為祖國爭(zhēng)得了榮譽(yù)的故事。在升國旗時(shí)要求學(xué)生立正行禮，教師首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊(duì)伍里端端正正，學(xué)生也就自然守紀(jì)律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。上課時(shí)，教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做好大量的準(zhǔn)備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就像攀登樓梯。“不積跬步，無以致千里”。知識(shí)的取得是積累的結(jié)果。要攀登到樓頂，第一要有足夠的勇氣和信心，第二要有攀登的技巧、方法和鍥而不舍的精神。

良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)具有決定性的作用。我們都知道臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，只有養(yǎng)成勤勞、刻苦的好習(xí)慣，計(jì)算能力才會(huì)有所提高。學(xué)習(xí)，一半是學(xué)，一半是習(xí)，何為“習(xí)”？學(xué)過后在溫熟，反復(fù)的學(xué)使之熟練成為習(xí)。可見學(xué)與習(xí)應(yīng)相互依賴，相互促進(jìn)。要取得好成績(jī)，緊靠課堂上老師的講解是不夠的。這就要求學(xué)生課下多練，勤于總結(jié)計(jì)算技巧和方法。久而久之，逐步養(yǎng)成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生看到應(yīng)用題便產(chǎn)生膽怯心理。這就要求教師要用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生用新奇的眼光、自信的態(tài)度去攻克難點(diǎn)。一杯水很熱，學(xué)生沒法喝，這是我們不能遞上一杯溫水讓他們喝，而是遞給他們一個(gè)空杯子看他們能否用兩個(gè)空杯子將水冷卻。成功的動(dòng)力是巨大的，他可以激發(fā)學(xué)生去尋求更多的方法，從而產(chǎn)生更大的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力，有了興趣，難點(diǎn)便不在是一座難以逾越的高山，膽怯也會(huì)被自信、進(jìn)取、創(chuàng)新取代。

教育留給學(xué)生的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還是一段難忘的經(jīng)歷、一種不滅的信念、更是一種支撐你走完人生道路的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

四、拓展教學(xué)空間，充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期，一個(gè)月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊(cè)撛趺崔k。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。又如，學(xué)完小數(shù)的加減法后，教師可以讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們每天晚上問一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個(gè)月要花多少錢，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕ā＿@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長(zhǎng)的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

五、創(chuàng)造教學(xué)情境，有效滲透德育教育

良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該注意到德育教育方面的信息，應(yīng)與本課堂的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，而不要東拉西扯，故弄玄虛，用來嘩眾取寵。如在教圓時(shí)，講我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之推算圓周率，居世界之首。使學(xué)生懂得我國不但古老文明，我國人民也富有聰明才智。在原始落后的時(shí)代，便有如此偉大的科學(xué)家，而今科學(xué)這樣高度發(fā)達(dá)，我們?nèi)舨慌W(xué)習(xí)，只是愧對(duì)古人。這樣不但把學(xué)生引導(dǎo)到本堂課的教學(xué)內(nèi)容上來，而且學(xué)生的注意力也更加集中了。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行德育教學(xué)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個(gè)方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點(diǎn)”：題意和數(shù)據(jù)；概念、法則、定律、公式的成因；插頁、插圖和統(tǒng)計(jì)圖表；數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。例如：教學(xué)珠算時(shí)，教師向?qū)W生介紹算盤是我國勞動(dòng)人民一大發(fā)明。由于它簡(jiǎn)單易學(xué)，運(yùn)算方便，不僅通行中國，而且遠(yuǎn)傳至東亞及歐洲各國。結(jié)合“十進(jìn)位值制記數(shù)法”的教學(xué)，介紹我國在公元前商朝就開始使用了這種先進(jìn)的記數(shù)方法，是世界上最早使用這種記數(shù)方法的國家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。相信只要教師做到“滲透有心，滲透得法”，那一定會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究[J].中小學(xué)電教（下）.2011（09）