探究信息化視野下高職英語教學設計

馮琳佩

摘要：教學的過程是為社會主義現代化建設服務的過程，在信息化高度發展的今天，教育也需要與信息時代接軌。教學設計也應該采用先進的信息化手段，摒棄原有的教學理念，開啟信息化的創新式教學。結合自己的教學經驗，從信息化的角度分析高職英語教學的設計工作，同時分析信息化教學的特點和優勢，總結目前高職英語教學過程中存在的問題，并結合實際情況，進行高職英語教學設計，進而提高高職英語的課堂教學效率，為社會培養出實用型的專業人才。

關鍵詞：信息化視野;高職英語;教學設計

中圖分類號：H315.3文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）12-0166-02

隨著科學技術的不斷進步，信息化已經成為社會發展的潮流，以網絡為核心的信息技術在不斷地沖擊著人類社會生活的各個領域，社會的各方面工作都需要在信息化的環境下運行。面對信息化高速發展的社會，教育改革也在不斷地推進，傳統的以教師為中心，單純依靠書本、黑板和粉筆等工具的教學方式已經無法滿足信息化社會對高職人才的需求。在進行高職英語的教學過程中，要積極使用多媒體和信息網絡技術，創新教學模式以及教學手段，將教學的中心由教師轉移到學生，為信息化社會的發展培養創新型人才。

一、信息化教學概述

1信息化教學的含義

信息化教學是以現代化的信息技術為支撐，結合現代化的教學理念，運用現代教學方式，進行教學的方法。在信息化的教學過程中，要求教學觀念、教學內容、教學模式、教學環境和教學環節使用的技術等信息化以及現代化。信息化的教學模式具體是指：在教學過程中，堅持以學生為中心，讓學生在教師創作的情境中充分發揮自身的創造性和主觀能動性，對教師所教授的知識進行有意識的建構，并運用自己所學習到的知識來解決實際問題。

2信息化教學的必要性和重要性

信息化教學的必要性分析：科學技術正在迅猛發展，各種信息傳播手段也不斷被廣泛運用，教育的過程就是信息傳播和接受的過程，在進行教學信息傳播的過程中，需要采用先進的信息傳播手段;社會在發展的過程中，對人才質量的要求也在不斷地提高，傳統的教學模式已經滿足不了社會對人才的需求，所以要結合現代化的信息手段，對教學方式進行不斷地創新[1]。

信息化教學的重要性分析：通過應用信息化教學方式，能夠創新轉變教師角色的教學模式，促進教師教學觀念的更新;采用先進的網絡信息技術，能夠豐富教學資源;在教學的過程中，能夠激發學生學習的積極性、主動性和創新性，培養學生的自主創新能力，不斷地進行自我評價和反思，學習到能夠適應社會發展的知識;21世紀屬于信息時代，需要學生的全面發展，所以學生在接受信息化教學的過程中，應該不斷提高自身的思維邏輯和綜合素質，不斷滿足社會對人才的需求。

二、高職英語教育現狀分析

1教師對信息化教學的認識不夠，不能更新自己的教學模式

高職院校的教師一般都有一定的教學資歷，經過多年的實踐，有一套屬于自己的教學模式和教學方案，所以在實踐教學的過程中，不愿意改變自己的教學方法，仍然使用傳統的教學模式進行高職英語教學。

2高職學生和教師都沒有認識到英語教學的重要性，學生在學習的過程中，自主性不強，態度比較散漫

高職院校以培養學生的專業技能為主要目標，在教學的過程中，很多學校對學生的英語教育也不夠重視。對于學生來說，認為自己在學校的根本目的是學習一些比較專業的知識，往往比較容易忽略英語知識的學習，所以在學習的過程中自主性不強，缺乏創新性，在教學實踐過程中，英語學習的效率比較低下[2]。

3一些教師過分地依賴信息化教學

信息化教學是在進行教學的過程中，使用多媒體和網絡信息進行信息的傳達。一些教師認識到了信息化教學的重要作用，但是過分地依賴多媒體的技術手段，這樣導致學生的關注點不在英語的學習上，也不利于提高高職院校英語課堂的教學效率。

三、在信息化的視野下如何進行高職英語的教學設計面對上述的問題，教師和學生都要認識到信息化教學的必要性和重要性，在實踐的過程中，看到自身的不足，對教學過程中遇到的問題進行具體的分析。教師對自己的教學方式要進行優化設計，學生在學習的過程中要提高自主性和創新性。通過教師和學生的共同努力，提高高職英語教學的課堂效率。

1在教學的過程中建立考核和激勵機制，提高教師的信息意識，培養教師形成良好的信息素養

高職院校的教師應該具備專業技術能力和軟件的操作能力，學校應該對教師信息技術的應用能力有一個明確的考核機制，積極進行政策和技術的支持。院校應該組建一支具有較高素質的信息化隊伍，對信息進行全面的推廣并監督信息的實施情況[3]，及時對教師進行信息化培訓，提高教師的信息意識和信息實踐能力。

2教師要進行觀念的創新，認識到信息化教學對高職英語教學的重要性，對自己的教學模式進行創新

信息化教學具有自身的重要性和必要性，在高職英語教學中，教師首先要認識到英語教學的重要性;其次，要更新自己的教學觀念，對自己的英語教學模式進行創新，將現代化的教育技術理論和網絡信息傳播技術運用到英語教學實踐的過程中來，通過對相關英語資料的設計、網絡開發和在教學實踐中的應用，進而實現網絡資源的優化配置，將理論與實際進行緊密結合[4]。

信息化技術環境下的高職英語教學和傳統的英語教學模式有很大的區別。傳統的教學模式是以教師和課本為中心，教師是溝通課本和學生的橋梁，負責信息的傳達，但是這種教學模式已經不能滿足學生學習的需求，阻礙了高職學生英語的學習。在教學的過程中以學生為主體，多進行課堂實踐活動，培養學生的積極性、信息的掌握和儲存能力、團結協作能力和思想道德情感能力等，進而提高學生的整體素質。

3在教學的過程中，教師要將網絡上的資源同實際生活相結合，借鑒網絡課程的教學設計，進行教學的創新

對網絡上的教學資源進行開發，在制作電子教案的過程中，將一些具有相關性的電子書籍和電子網站加進網絡共享的資源庫當中。同時進行網站設計，提供高職英語學習的在線答疑，在線評價學生作業;開通教師郵件系統和論壇，促進學生和教師的交流。教師要明確自己的教學目標，在進行教學設計的過程中，按照教學的流程進行，從課前的準備工作到在課堂中進行情境導入、引導學生進行分工合作、課堂演示和課堂評價，再到課后的能力拓展和知識鞏固。

通過對信息化技術的運用，將傳統的教學方式同現代技術相結合，提高學生學習的主動性和創新性，將課堂同實踐生活相結合，激發學生學習英語的積極性。在教學的過程中充分利用網上的教學資料，使網絡資源得到充分合理的利用。

四、教學案例分析

在講《Why We Have Pets》一文時，在課前準備階段，教師要讓學生利用課余時間利用計算機網絡或者到圖書館搜集一些關于寵物馴養方面的信息，讓學生對寵物馴養有一個充分的認識，這樣能夠幫助學生理解文章。在課堂上，教師積極地運用多媒體技術，播放題為“Air Buddies”的視頻，通過對視頻的觀看，激發學生的學習興趣，然后教師再通過提問“How much do you know about pets？”將學生的注意力再次轉移到課本中來，這樣能夠活躍課堂氣氛，讓學生在比較輕松的環境下學習英語知識。同時在課堂知識講解結束之后，讓學生充分利用計算機技術制作有關“my view on keeping pets”的PPT，引導學生進行思考，運用現代化的信息技術和多媒體技術，讓學生進行課堂展示。在各環節能夠提高學生的自主學習能力和創新能力。同時在展示的過程中，鍛煉了學生的膽量和英語的語言表達能力，提高學生的口語交際能力[5]。

最后教師在進行課堂總結的過程中，將“keeping pets”同現實的生活實踐相結合，就社會上寵物被拋棄和虐待的現象進行分析和討論，對學生進行思想上的正確引導，培養學生正確的價值取向。同時教師可以設置一些問題，通過班級的QQ群、網上論壇、微信群等網絡傳播平臺對這些問題發表自己的看法;教師也可以對教學的效率通過學生的交流進行評價和分析，進而優化自己的教學方式，改進自己的教學模式。

五、結束語

信息化社會也在不斷地發展變化，在發展的過程中，也面臨著很多阻礙，對這些問題需要進行具體的分析，進而找到問題的具體解決方案。在實踐的過程中不斷地創新，教師要認識到信息化教學對高職英語教學的重要作用，及時改進教學方式，對自己的課堂進行有效的設計，充分運用網絡資源，將其與社會實踐相結合，在課堂上提高學生的學習興趣，激發學生的主動性和創造性，為社會的發展提供創新型人才。

參考文獻：

[1]張崎靜.信息化視野下高職英語教學設計的探索[J].湖北成人教育學院學報，2013，（1）：154—155.

[2]江友君.信息化教學環境下高職英語自主學習的設計探究[J].科技信息，2012，（36）：76—77.

[3]連衛鈺.網絡探究教學模式在高職英語教學設計中的應用[J].新疆職業大學學報，2014，（4）：14—15+24.

[4]趙宇娟.信息化環境下高職英語教學中教學媒體的選擇及運用[J].品牌，2014，（7）：159.

[5]王寧.信息化環境下高職英語課堂教學的設計探究[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2015，（2）：65—68.

（責任編輯：劉東旭）