英語語音與大學英語教學改革

王濤濤

【摘要】語音是掌握一門語言的基礎，因此，在大學英語教學中，應重視對學生英語語音的教學，切實有效的提高學生的英語語音學習能力，這樣才能夠提升學生的英語聽力、翻譯等方面的能力，為學生學好英語打下夯實的基礎。

【關鍵詞】英語語音 大學英語 教學方法

前言

在大學英語教學中，語音教學是其中一項非常重要的教學項目，對學生的影響較大，并且對整個大學英語教學都具有非常重要的意義。教師只有做好語音教學工作，才能夠確保聽力教學、閱讀教學的質量，也才能使學生說一口流利的英語，實現學生的長遠發展。因此，在大學英語教學中，對英語語音教學進行改革勢在必行。下面進行詳細的分析。

一、當前大學英語語音教學現狀分析

1.缺乏良好的英語語音學習環境。隨著英語教學的普及，在大學對英語語音教學也越來越重視，語音教學能夠培養學生的語言能力。然而，就當前大學英語語音的教學情況來看，學生的語音學習缺乏一個良好的語音學習環境，教師過多的重視理論性的教學，缺乏實踐的語言交流環境，從而造成學生語音學習效率不高。另外，在環境因素的影響下，學生也缺乏英語交流意識，除了在一些英語課堂上進行英語語言交流之外，很少在課余時間進行英語交流，久而久之對學生的學習心態會造成極大的影響。

2.教學方法有待改進。教學方法是否合理將直接影響著教學效率，尤其是對于大學英語語音教學來說，不僅僅是一門學科更是一門交際語言的教學，對教學方法的運用也更為嚴格，教師需要通過教學方法的創新來激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，這樣才能切實有效的提升大學英語語音教學效率。而作者在對當前大學英語語音教學調查中發現，受到傳統觀念、傳統思想的影響，很多教學方法過于陳舊、單一，使得英語語音課堂教學枯燥乏味，影響到學生的學習熱情，對學生的長遠學習非常不利。

3.教學內容陳舊。大學英語語音教學中，應結合學生的實際情況，設置合理的教學內容，這樣才更易于學生接受，對提高大學英語語音教學效率也有著一定的作用。而就當前大學英語語音教學的實際情況來看，教學內容過于陳舊、單一，尤其是對學生發音的糾正內容的缺乏，使得學生存在錯誤的發音卻無法意識到，再加上教學內容主要以課本教材為主，缺乏課外資料的引入，從而使英語語音課堂顯得枯燥乏味，不利于學生的有效學習。

二、對大學英語語音教學的改革

1.營造良好的語音教學環境，激發學生的學習興趣。通過以上的分析了解到，當前在大學英語語音教學中，由于語言環境較差，影響到學生語音的學習質量，從而影響到整體的教學效率，對此，作者建議應為學生營造良好的語音教學環境，以此來激發學生的學習興趣。首先，要求教師具備較高的英語語音水平，英語作為一門交際語言，教師不僅要懂得如何對學生進行語音教學，更要了解英語的文化，并且在語音教學的過程中，不斷的將英語文化滲透給學生，增強學生對英語文化的認識，以此來激發學生的學習熱情。其次，教師應利用現有的資源為學生建立良好的語音學習環境，根據語音教學的內容，對學生進行分組練習，讓學生用英語去交流，雖然開始階段學生的語音能力比較差，可能效果較低，而在經過長期的語音交流之下，學生的英語語音能力勢必得到提升，并且，在相互交流的過程中，也能讓學生之間進行相互的學習，有助于實現良好的學習效果。再次，在大學英語語音教學中，教師應充分發揮出引導者、策劃者的作用，英語語音作為一門交際語言，不能僅將語音局限在課堂上，教師可以通過組織一些課外活動讓學生積極融入到課外活動情境中，當然，活動的主題要以英語語音為主，這樣在學生英語交流的過程中，一些不愿意說英語的學生也會被周圍的氣氛所感染，從而有效的提升大學英語語音的教學效果。

2.對教學方法的改革創新。在語音學習中，要應用有效的教學方法的讓學生真正感受到英語語音的魅力，才更有利于激發學生的學習熱情，而結合以上的分析發現，教師的教學方法陳舊、單一是當前大學英語語音教學主要面臨的問題，因此，在大學英語教學改革中，應注意對英語語音教學方法的改革創新。作者認為，在新時期發展下，對大學英語語音的教學應采用多元化的教學方法，主要結合大學英語語音教學的內容以及學生的實際學習情況展開相應的教學工作，例如，多媒體教學法，主要是運用先進的多媒體設備，通過多媒體聲像合一、圖文并茂優勢，為學生提供大量的英語語音資源，讓學生接觸到真實地道的英語語言以及語言環境等，而且，多媒體能夠將畫面和聲音進行有效的結合，對學生的視覺和聽覺都有著較強的刺激，吸引學生的注意力，充分激發學生的學習熱情。另外，英語語音的學習不能止步在課堂上，教師可以鼓勵學生在課余時間多參加一些英語活動，同時多聽一些英文歌曲，這對提升學生的英語語音能力都有著極大的作用。

3.引入課外資料，豐富課堂教學內容。通過以上的分析了解到，大學英語語音教學在受到教學內容不足的影響下，使得學生的學習效率也受到極大的影響，甚至影響到學生的學習興趣，不利于學生的長遠學習，因此應對其進行改革，不斷的引入課外資料豐富課堂教學內容。首先，在英語語音課堂上，教師應結合課外資料做好英語語音發音的講解，主要以講解語音理論知識為主，并對學生的錯誤發音進行糾正。教師可以講授元音和輔音、音標的正確發音方式和要領，注意糾正學生在長短音、強讀和弱瀆、失去爆破和不完全爆破，以及單詞與語句的重音、節奏、語調和句群的劃分方面出現的錯誤。其次，英語語音課堂應根據課外資料開展多種生動有趣的活動，如繞口令、英語詩歌、英語歌曲和英語故事等增強學生學習興趣和課堂的互動性；采用多媒體輔助教學手段，通過聲音、圖片等多種方式讓學生接觸并模仿地道的英語發音，樹立學好英語的自信心，培養他們的興趣。不僅可以強化學生的英語發音，同時對學生的英語學習水平的提高也有所幫助，并將傳統的英語語音教學過程中存在的“要我學”思想轉變成“我要學”的思想，讓學生變被動為主動學習，從而有效的提升大學英語語音教學效率，實現最佳的英語教學效果，促進學生英語學習上不斷的進步。

三、總結

綜上所述，英語語音作為大學英語教學的重要組成部分，在當前大學英語語音教學中卻存在很多的不足，究其原因是受到傳統教學觀念、傳統教學思想的影響，因此，在課程改革不斷的深入情況下，應對大學英語語音教學進行不斷的改革和創新，這樣才能滿足學生的發展需求。通過本文對英語語音與大學英語教學改革的分析，作者主要對當前大學英語語音教學的不足之處進行剖析，同時，也提出了幾方面大學英語語音教學改革的建議，希望能夠進一步提高大學英語語音教學效率，促進學生的良好發展。

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