幼兒健康教育的有效途徑

曲文麗

【摘 要】探索幼兒健康教育的有效途徑，促進幼兒身心健康發展，為幼兒未來的健康生活奠定堅實的基礎。本文分別從利用教師的言行；合理設計教學；運用游戲；運用多媒體等方面進行論述。

【關鍵詞】幼兒；健康教育；有效途徑

幼兒健康教育關系到幼兒的健康成長，在幼兒階段的健康教育主要通過健康課程活動及一日生活各環節實施，從而培養幼兒健康的身心。特別是幼兒的心理健康問題與其它年齡階段相比，具有更大的可逆轉性。無論是心理素質還是身體素質，都需要具有良好的狀態，以適應當今社會發展帶來的系列壓力。因此，我們要重視在幼兒階段進行健康教育，實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣，為幼兒未來的健康生活奠定堅實的基礎。

一、教師利用自己的言行促進幼兒健康發展

教師的言行影響著幼兒的發展，幼兒具有一定的模仿能力，他們會把老師當做榜樣。因此，教師的言行直接關系到幼兒的健康教育，特別是影響著幼兒的人格健康教育。在這里不僅僅是健康教師，同時也包含了幼兒其他任課教師，他們的言行對幼兒都有一定的影響。比如，很多教師會在閑暇的時候，議論班里的某些孩子，有些是對孩子的表揚的，但有些是對孩子的一些不良現象的議論，當這些孩子聽到老師對自己不好的評價時，就會影響到孩子的心靈，給他們造成傷害。一般情況，幼兒受到老師的批評之后，會變得膽小、沒有自信等。而很多教師會以為孩子小，聽不懂。這顯然是不對的，因此，教師要善于處理孩子的不良表現，多鼓勵，合理引導，讓每個孩子身上的亮點都亮起來。幼兒的培養，不僅僅是知識和技巧的傳授，更重要的是培養幼兒健康的人格，促進幼兒綜合發展。因此，教師在對幼兒的教育中，不要訓斥、懲罰、譏諷，而是真正的關注、關心、關愛，為他們的健康發展創設良好的學習和生活的環境，用自己的言行引導學生向正面、健康的方向發展。

二、合理設計活動內容，促進學生掌握健康知識

課堂教學設計需精心的課前準備，為了上好課，教師往往要精心設計教學，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》以及幼兒的實際，把教學內容進行合理的規劃和設計，從而完成課堂教學任務。從而達到教育的目的。如，健康課程中學習“五官”的內容時，其中涉及到了四個問題，在活動中，我是順著問題的難易程度，把這些問題有機的銜接在一些，既符合幼兒能力發展水平，也符合幼兒從易到難的接受規律。第一個問題是：說一說五官都有什么？第二個問題是摸一摸自己的五官，指一指小朋友的五官？第三個問題是說一說五官能為我們做什么？第四個問題是我們如何保護我們的五官？這四個是層層遞進，由淺入深，讓幼兒由知到行，從而真正認識自己五官的作用，從而近一步保護自己的五官，愛惜自己的身體，這樣教學目標也就達到了。另外我們在設計問題的時候還要注意到語言的表達，如何才能讓學生明白其中的含義，比如，第三個問題“說一說五官能我們做什么？”但是，我們不能直接問“五官有什么用”，雖然意思一樣，但是幼兒理解能力有限，我們只有委婉的表達問題的含義，這樣幼兒才會明白。

三、運用游戲進行健康教育，激發幼兒持久興趣

游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒可以自然地流露出內在的心理沖突以及用語言所不能表達的情緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學習健康的態度、行為和習慣，體驗身心放松帶來的快樂。因此，在幼兒健康教育中，將游戲貫穿于活動中，為幼兒創設游戲的情境，在游戲中認識和發展自我的能力，培養良好的心理素質，從而較好地去適應環境。例如，健康教育中的“布袋游戲”，通過與幼兒一起玩“袋鼠”游戲，從而鍛煉幼兒彈跳力，提高身體協調能力，并讓幼兒發揮想象，培養幼兒合作能力等，從而激發幼兒持久活動興趣。首先引導幼兒：“今天天氣真好，小袋鼠們一起去秋游，好嗎？首先要越過小河（腳步器），跳過樹樁（塑料圈），再穿過樹林（塑料桶），最后要通過小橋（滑梯拼成）。”具體方法是幼兒依次出發，越過各個障礙（在音樂伴奏下）；如果當幼兒感到體力不支時，可到“加油站”加油。其實作就是做適當的休息。通過這個活動進行自我調節，這樣學生會更好的了解自己的身體，提升鍛煉的效果。游戲融入到健康教育，讓健康課更有趣，學生的注意力和身心發展的能力得到提升，從而促進幼兒健康成長。

四、多媒體使健康教育直觀動情，提升教學效率

在幼兒健康教育中，我們需要與現代教育手段結合起來，隨著多媒體技術的發展，逐步融入到教育教學當中，我們利用多媒體創設良好的教育環境，激發幼兒學習興趣，讓生動、形象、感染力強的特點彌補課堂中受時空限制的局限，從而促進幼兒積極參與到教學活動中。因此，在幫助幼兒獲得健康知識和形成健康行為的教育教學過程中，恰當把握教育時機，巧妙運用多媒體，就可以打造高效、和諧課堂，讓幼兒健康成長。例如，我們開展的幼兒健康教育主題活動中關于“換牙”的內容，我們選擇大班孩子開始換牙的時候進行。這樣既利用了個別幼兒的親身經歷激發幼兒的興趣，又能面向大多數進行超前教育，對幼兒健康教育產生良好效果。在具體教育中，利用多媒體幫助幼兒掌握健康知識，將抽象枯燥的知識搬到生動的屏幕上，使健康教育知識淺顯易懂。為了讓幼兒知道換牙的重要性并順利度過這段時期，我們設計了“寶寶要換牙”的課題。通過大屏幕的動畫演示讓幼兒觀察和思考，這里面演示了人為什么要換掉乳牙、長出恒牙的過程。接著又播放錄像，讓小朋友看到日常生活中自己或周圍的小伙伴在掉牙時驚慌不安的神情，幼兒所貯存的經驗及情感體驗被激活，這樣孩子的積極性就被調動起來，他們談論著自己的感受，并共同討論換牙時應該怎樣做。孩子積極參與活動，進行互動交流，從而明白了“人為什么要換牙，換牙并不可怕以及如何讓恒牙健康地長出”的知識，促使他們樹立起正確的態度，并養成自覺保護牙齒的良好習慣。

總之，健康教育的開展是幼兒教育課程中不可缺少的部分，幼兒身心健康發展關系到今后的學習和工作，因此，我們要從小培養幼兒的健康素養。提升幼兒健康教育的質量，需要教師創新工作方法，從幼兒身心特點出發，根據教學的實際情況，不斷改進教學策略，從而提升教學質量，促進孩子健康成長。

參考文獻：

[1]劉珺.談幼兒的健康教育[J].貴州教育，2009，01：23-24.