淺談初中地理課堂中學生讀圖能力的培養

趙慶平

摘 要：地圖是地理教學的重要內容，讀圖是地理教學的有效手段，也是學習需要掌握的技能。通過讀圖學生可以理解地圖中豐富的潛在的地理因素。因此，在地理教學中培養學生的讀圖習慣，通過填圖、繪圖提升學生分析地理事物的綜合能力，應用地圖解決和解釋地理中遇到的疑難問題，是地理教學的重要內容也是提升學生地理學習能力的有效途徑。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-290-02

初中地理是一門基礎性和綜合性都比較強的學科，涉及到各個地域的地理因素和人文因素。在地理新課標教學要求公布之后，教材中出現了大量的圖文并茂的內容和圖表，課本通過圖表的形式來表達地理事物的現象和有關的規律，從而提高學生在課堂上的學習效率，以便于掌握更加全面的基礎知識和基本的地理技能。目前很多的地理章節都以地圖為主，并且不同的地圖樣式蘊含著不同的信息。在課堂上培養學生的讀圖能力是新課標對學生提出的新的要求，培養學生的觀察力和洞察力，并且學會怎樣從地圖上獲得所需要的信息。

一、正確認識讀圖的重要性

1、讀圖能幫助我們形成地域輪廓

在地理教學過程中，從世界地理到中國地理有不同的地區劃分，讀《海陸輪廓圖》能幫助我們掌握七大洲四大洋的輪廓及其相互關系，讀《中國政區圖》可以幫助我們認識我國各省市自治區的分布。

2、讀圖能幫助我們識記、理解地理知識

地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，地圖是地理學的第二語言。比如通過文字閱讀，我們知道了蘇伊士運河是亞洲和非洲的洲界線，再通過對照地圖，找到蘇伊士運河的圖例和注記，就能夠牢記這一運河的有關知識。地圖中往往包含了眾多的知識點，許多地理特點、規律都可通過觀察、分析地圖得出。讀《世界氣候類型分布圖》，可以發現高原山地氣候突出表現在我國青藏高原地帶。

3、讀圖能培養學生的綜合能力

首先，讀圖能培養學生的形象思維能力。閱讀地圖，離不開圖例。而圖例是對各種地理事物形象的高度概括，圖例就是人們形象思維的結果。讀圖的過程是學生形象思維的過程。其次，讀圖能培養學生的邏輯思維能力。有的地圖包含著很多的地理事物，讀這樣的圖，就需要先對這些事物進行分類處理，以一定的邏輯順序組織起來。讀圖的過程，也就是學生邏輯思維的過程。

二、培養學生讀圖能力的方法

1、塑造良好的讀圖環境

良好的環境有助于好的習慣的形成，在初中階段的地理教學培養學生的讀圖能力更是需要良好的環境。鑒于此，我們需要運用不同的方式去塑造好的地理學習環境。比如我們可以通過在教室、走廊以及學生活動比較頻繁的區域張貼一些地圖、圖像，讓學生隨時可以看到地圖，感受地理學習氛圍，并通過觀看地圖獲取地理信息。這樣，在潛移默化中，學生會在不知不覺中提高對地圖的認識，消除一些地圖知識的盲點，學生的地理空間感覺就會然進步了。

2、培養學生的看圖、用圖習慣

有不少學生在學習地理知識時，對文字部分的接受力會強于對圖片的接受，甚至有的學生并沒有看圖和用圖的習慣，這在很大程度上阻礙了學生讀圖能力的提高，所以，教師要重視培養學生看圖和用圖的習慣，繼而才能讓學生的讀圖能力得到發展。在學習過程中，我們可以將具體的地理事物和現象與地圖結合起來，將知識點落實在地圖上，比如說地區、山川、河流等都可以讓學生在地圖中自己尋找。在這個過程中我們需要讓學生關注地理事物空間位置，空間上的聯系和組合，在觀察和分析中記憶地圖，從而得到地理信息。將看圖和用圖的習慣培養起來，學生用起地圖來就會得心應手。

3、讓學生在圖上有效地獲取信息

每一幅地圖都蘊含著豐富的信息。簡單而言，讓學生學會讀圖，首先需要讀圖名，繼而再去了解其他信息。圖名往往是地圖的主題和要點，觀察圖名有助于我們最快地初步了解地圖。利用比例尺，我們可以了解地圖的比例大小，圖例是地圖事物的象征，接著才是分析地理狀況及其成因，更要注意觀察地圖上的其他信息和數據。我們要善于將地圖分解分析，化繁為簡，讓地圖學習更加簡單。

4、采用圖文結合的方法

在我們的地理課堂教學當中，應該注重圖文的結合，將課本上的文字部分和圖片部分結合起來，讓學生一步步加強讀圖能力。舉例而言，在講到我國的省級行政區時，我們可以將教材的文字和圖片利用單元格組合介紹，這樣的講解不僅詳細明晰，而且有效地節約了課堂時間，讓我們的學生在學習地理知識時掌握到基本的讀圖能力。將地理教材中的文字和圖像結合，不但能讓學生增加對于地理事物空間分布情況的記憶，還能幫學生掌握地理知識點之間的聯系。比如在講到中國人口分布圖時，我們可以根據圖表，觀察人口分布狀態，為什么有的地方人口密集，而有的地方人口稀疏，造成這種差異的原因是什么。這樣學生通過比較問題，讀圖用圖的能力就會得到一定提高，地理邏輯思維能力也就更強?？傊?，地理文字的描述是具體而系統的，而地理圖片是明確而直觀的，教學中采用圖文結合，對于地理的學習有著極大的幫助。

5、加強學生對讀圖技巧的培養

授之以魚，不如授之以漁，地理教學同樣遵循這個道理。想要讓學生在地理學習上讀圖能力提高，教師就應該指導學生的讀圖技巧。例如在學習地理圖表時，首先我們需要讓學生有一個明確目標，通過讓學生觀察圖表，指導學生需要注意哪些地理事物，地理事物需要注意哪些要素，讓學生在讀圖時形成一條明確思路。另外在訓練學生的讀圖技巧上，要循序漸進，根據實際情況，按照地理事物空間分布情況、時間情況、邏輯情況去讀圖。在教學中，我們制定由易到難、由淺到深的讀圖訓練計劃，讓學生逐步掌握讀圖的步驟。

三、結束語

通過學習地圖來掌握地理知識是學習地理的必要手段，所以在教學過程中教師要充分培養學生的讀圖能力，重視地圖教學的手段和方法。教師可以積極鼓勵和引導學生進行地理地圖的分析和了解，讓學生在學習地圖的過程中掌握地理的基礎知識。地理教學的教學目的不僅僅是讓學生學會對地圖進行分析和理解，還應該讓學生把所學到的地理知識應用到實際的生活當中去，這就需要教師在教學過程中對地理信息進行感知，從而更好地培養學生的用圖和讀圖的能力和習慣，并且培養學生的分析和解決問題的能力，最終提高學生的學習效率。

參考文獻：

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