小學語文寫作教學的技巧初探

謝飛鳳

【摘要】語文教學在學生學習中的作用不言而喻，不僅能夠使學生傳承中華文化，還有助于學生文學素養的養成；再者語文學科的識字、組句等貫穿于眾多學科之中，除語文外其他學科的學習也是通過語言文字貫穿的，這就說明語文不僅作為一門單獨的學科進行教學，還作為一門語言學科，一種交流工具進行教學。而語文教學中的寫作教學又是語文教學中最重要的一個環節，是整個語文教學的升華、總結。因此，小學語文寫作教學對學生寫作的啟迪和引導十分重要，這就要求小學語文教師要善于根據學生特點設計獨特的教學方案引導學生上好寫作課。

【關鍵詞】小學語文 寫作教學 技巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0215-01

對于如何教好寫作，如何提升學生的寫作水平和寫作質量，不同的教師會有不同的見解。其實在我們的日常教學過程中，沒有絕對正確的方法和途徑，只有適合學生的方法才是好方法。但是教學過程中還是有基本規律可循的，讓學生掌握一定的寫作方法，可以讓寫作過程輕松許多，教師應該在實踐教學中不斷探索，將理論與實踐相結合，將寫作技巧和寫作實踐相結合，這樣才是寫作應該遵循的原則。 在寫作教學過程中運用一些實用性的技巧，可以挖掘學生的寫作潛能， 讓學生沿著正確的上升軌道提升寫作水平，在練習中不斷強化寫作本領，最終達到下筆流暢、文思泉涌的最佳狀態。

1.小學語文教學中寫作的重要性

體現小學生整體語文素養：進入21世紀以來，人們越來越重視學生的寫作能力。語文寫作是學生四大語文能力之一，而寫作能力是其他三種能力的延伸和發展。小學生只有同時具備高水平的聽、說和讀三種能力，才有可能訓練出高水平的寫作能力。而寫作能力的表現也能夠同時體現其他三種語文能力的水平，體現小學生的整體語文素養。培養小學生智與德：一般來說，小學生可以將自己的所思所想所感通過寫作傳遞給他人。寫作是小學生思想的直接表達，是小學生智力水平的綜合體現。寫作教學能夠激勵小學生提高自身智力。同時，寫作可以提高小學生的品德修養。通過寫作教學，可以準確把握小學生的思想脈絡，及時糾正小學生的德行誤區。為語文寫作奠定基礎：嚴格來說，小學語文寫作只是為了培養小學生的寫作興趣，培養小學生如實反映自己思想的習慣。小學語文寫作是學生寫作的初級階段，其主要目的是為小學生以后的語文寫作打下堅實的基礎。

2.小學語文寫作教學中的技巧淺談

2.1 去粗取精，轉變教學模式

在過去的小學語文寫作教學課上，教師大多沒有耐心去跟學生探討如何寫好一篇文章，寫好一篇文章需要哪些寫作技巧，要用到哪些寫作手法才會使一篇文章更出彩。因為，過去的寫作教學深受應試教育的影響，學生完成的作文都有一個類似的模板，只要背會了，默寫上就可以得高分。這樣的寫作課教學模式一直延續了很多年，深深阻礙了學生寫作思維能力的發展，為以后學生創作好的文章創造了障礙。教師要想在學生寫作的啟蒙階段啟迪學生，愛上寫作，首先必須轉變教學觀念，取締傳統的定式思維，為學生創造自由寫作的課堂氛圍，在實際課堂上鼓勵學生寫自己所想，淡化寫作模式對學生思維的束縛。教師教學模式的革新也是要去粗取精，保留好的，去掉壞的，不能全盤否定，例如對精美文字的背誦和摘抄習慣還是要保留的，這樣有助于學生形成對優美文字的欣賞習慣，能夠時時刻刻需找思考記憶美好。

2.2 多種訓練強化寫作基本功

有了文字積累和寫作靈感， 只是做好了文章構思階段的前期準備工作，最后一步也是最重要的一步就是動手寫，在寫作訓練中扎實打好寫作功底，才能提升寫作水平。那么寫作訓練應該如何開展？ 學生在平時可以進行小作文的練習，例如依據材料寫語段、命題小作文、文段匹配等等諸多訓練方法，從基礎的小作文訓練開始，由淺入深，循序漸進，打好基礎才能更好地完成大作文的構思寫作。訓練方式不僅要合理，訓練渠道也應該多元化。課文是進行寫作訓練不錯的材料，學生在學習課文之后，要對文章的精彩段落進行背誦、默寫、仿寫，在系統的練習中掌握寫作方法和寫作技巧，熟記優秀表達，在自己寫作的過程中運用高級表達替換原來的簡單表達，不斷潤色自己的文章，優化自己的寫作效果。

2.3 培養寫作興趣

興趣是一個人行為最持久最有效的驅動力，能夠使人全情投入到一件事情中，屏蔽掉外在環境的干擾，使得這一過程充滿積極主動。這樣一來，教師就應該想方設法使學生能夠對寫作產生興趣，在這種情況下，就應該充分利用小學生好奇的天性，使學生能夠對寫作產生好奇心，從而對寫作不由自主的關注，并學習寫作的相關知識。舉例來講，教師可以利用游戲，使得學習過程充滿趣味，這樣就能夠很容易吸引學生，使學生在快樂的玩耍過程中就學會了相關知識。不僅如此，還可以使學生關注到存在于游戲中的寫作素材，并通過合適的形式進行記錄，比如說游戲過程中每一個人的心理感受、神情以及動作的特點等等，在這種情況下，以游戲為媒介，學生能夠從中獲取豐富的素材。不僅如此，還要使學生能夠將自己的思想觀點全面表達出來，這樣學生就能夠在這一過程中獲得快感，從而產生興趣，學生就能夠進行積極主動的寫作。另外，教師還可以通過景觀游覽的形式，來豐富學生描述文寫作的素材積累，可以在校園中，也可以在公園中，針對某一個具體景點，讓學生們進行仔細觀察和全面了解，并整理好自己的思路，最后在作文中將自己觀察到的和想到的淋漓盡致的表達出來。學生在這種形式的刺激下，將逐漸領會到觀察對于寫作的作用和意義，并能夠有意識的培養自身觀察的習慣。

2.4 鼓勵課外閱讀，積累語言開闊視野

閱讀是獲取知識的重要途徑。寫作教學是將通過閱讀得到的知識技能運用于寫作實踐之中，所以豐富閱讀是必不可少的。學生光從課本中汲取養分是遠遠不夠的，教師要積極鼓勵引導學生多多進行課外閱讀，讓學生自主學習，吸收其他營養，并在一定程度上積累自己的語言儲備。學生想象活躍，故事情節與豐富想象兼備的童話文學是最受他們歡迎的課外閱讀物。學生可從童話作品中學習故事的敘述，打開想象世界的大門豐富寫作內容。鼓勵課外閱讀還要注意拓展學生的閱讀視野，讓學生進行廣泛閱讀，增加學生的見聞開拓眼界。

總之，小學階段學生寫作能力的培養至關重要，作為教師的我們一定要引起足夠的重視，在教學過程中，通過激發學生的寫作興趣；圖文寫作的開展；以及閱讀內容的豐富，從而真正地提高小學生的寫作能力。

參考文獻：

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