淺談小學綜合實踐活動課程中激勵方法的應用

張興福

摘要：新課改以后，小學綜合實踐活動課成為了一門獨立的課程，具有開放性和實踐性的特點。由于綜合實踐活動課的教學形式和教學內容的特殊性，使得小學綜合實踐活動課成為課程改革中的一道靚麗風景線，因此，探討綜合實踐活動課程就變得更加有意義。

關鍵詞：小學 綜合實踐 活動課程 激勵 課程建設

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.059

小學階段開設綜合實踐活動課程是素質教育的要求，也是促進小學生形成“獨立思考、大膽創新、勇于進取”精神的重要課程。自從新課改以后，小學綜合實踐活動課程就成為了一門獨立的必修課程，這門課程的主要教學內容包括信息技術教育、勞動技術教育、社會實踐教育以及自主探究式學習等，教學的目標是讓小學生通過綜合實踐，不斷完善自己的學習思路，提高自主創新意識和思維能力，掌握科學有效的研究方法以及注重培養學生愛祖國、愛學校、愛勞動的高尚道德情操，同時培養小學生的社會交際能力和動手實踐能力。由此可見，小學綜合實踐活動課程在現實生活中具有重要作用，作為課程改革的一個亮點將會被越來越多的學校所重視。

因此，教師在引導小學生進行課程學習時的教學手段就顯得尤為重要，目前使用較多的教學手段是激勵教學法，也就是通常所說的鼓勵。在教學過程中，通過語言激勵、物質激勵、榜樣激勵、精神激勵等方法將小學生的學習觀念和學習潛力激發出來，讓他們能夠在學習和生活中展現自己的優勢和特點，對學生在實踐活動過程中的表現要采用適當的評價方法，因為不同的評價會對學生產生不同的作用。……