小學作文批改的幾個教學策略

李凱

摘要：作文教學一直是我關注的教學問題，因為小學生作文相對于城市學生，其水平無法相提并論，究其原因一方面是學生、家庭環境等因素的制約，另一方面則是教師在平時的教學過程中，不注重自己的教學方法，致使學生對作文更是無法下筆去寫。這兩個方面的因素導致學生對作文是日益生疏，久而久之就有了懼怕作文的思想。下面，筆者就這個問題和大家在作文的批改方面一起探討一下。

關鍵詞：小學生作文 批改 策略研究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.158

我多年以來一直關注作文教學的點點滴滴，發現作文批改一直是語文教師中最受爭議的問題。按照正常的批改，教師無非是寫幾句套話，看上去理論水平不錯，但是對于學生的實際寫作水平沒有一點點益處。其結果往往是教師做了許多無用功，學生的作文水平卻還是一如既往，沒有起色。所以，對于這個問題不能不令廣大教師反思。那么，我們什么時候才能走出這種困境，打破所謂的令很多教師焦頭爛額的“精批細改”怪圈，把作文教學真正落到實處，讓學生輕松愉快地學習寫作，學習創造呢？這是我多年來一直在思考的問題。慢慢地，我摸索出一些不太成熟的做法，也可以說是借用他人的一些做法，在自己的教學實踐中嘗試了而已。下面，我就將這些方法與大家共享一下。

一、要轉變幾個思想認識

要想改變小學作文批改現狀，我們首先要轉變幾個思想認識。即指學校的教學思想在作文教學認識上的改變。……