項目教學(xué)法在計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的運(yùn)用與探索

趙德福

摘要：項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“工作項目”而進(jìn)行的教學(xué)活動，本文通過對計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合具體教學(xué)實踐，探討了項目教學(xué)法在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：組裝與維護(hù)；項目教學(xué)法；教學(xué)效果

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0069-02

《計算機(jī)組裝及維護(hù)》是一門理論性與實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對提高學(xué)生動手能力，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有著極其重要的作用。我校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)動漫、計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)都把《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程作為一門重要的職業(yè)技術(shù)課。它是各類計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃中不可或缺的一門重要課程，其在計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的重要性不言而喻。

《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講，學(xué)生下面聽為主要教學(xué)方式，以教材章節(jié)順序為教學(xué)進(jìn)程，已經(jīng)不能適應(yīng)的時代的要求，課程教學(xué)改革勢在必行。一直以來，我們都在積極探討，實踐證明，項目教學(xué)法在《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程教學(xué)中是確實可行的、高效的；其次，我們還應(yīng)當(dāng)歸納總結(jié)，進(jìn)一步提高《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的簡介

1.項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是指師生通過共同實施一個完整的“工作項目”而進(jìn)行的教學(xué)活動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。它是“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生直接參與工作項目過程的一種教學(xué)方法。學(xué)生全部獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在“工作項目”中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

將項目教學(xué)法運(yùn)用在計算機(jī)組裝與維護(hù)中，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，它所注重的不是最終的結(jié)果，而是在項目實施過程中，學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與掌握情況。

2.項目教學(xué)法的流程

項目教學(xué)法的基本流程一般可分為：（1）確定項目工作內(nèi)容；（2）制定項目工作計劃；（3）實施計劃；（4）檢查評價；（5）總結(jié)，為下一個項目做準(zhǔn)備。

二、項目教學(xué)法的幾個優(yōu)點

項目教學(xué)法符合《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程“實踐性，應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點，突出體現(xiàn)了中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)“理論先行，技能優(yōu)先”的特色。

（1）最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行項目工作，真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，將“授之以魚，不如授之以漁”的教育精髓貫徹到教學(xué)中。

（2）時間可伸縮，每一步都有收獲：項目教學(xué)法每進(jìn)行一個項目，就能進(jìn)行相應(yīng)的組裝和測試。每進(jìn)行一個項目都有相應(yīng)的收獲，某些硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)設(shè)置和優(yōu)化在不同的項目中出現(xiàn)，更加深了學(xué)生對知識的理解。

（3）給予學(xué)生成就感：學(xué)生為排除故障的過程中，分析查找故障的根源、故障的特征，根據(jù)故障的現(xiàn)象去尋找解決問題的技巧。當(dāng)任務(wù)大功告成之時，一種收獲的喜悅、成就感就油然而生。

三、項目教學(xué)法在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中的運(yùn)用實例

1.確定項目任務(wù)

判斷一個項目教學(xué)法課程做得是否成功，其先決條件就是看項目的選擇是否合理。所以，如何確定項目，是一個首先要解決的問題。

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門涉及面非常廣的課程，它包含計算機(jī)硬件、軟件的安裝、調(diào)試、故障處理等多個環(huán)節(jié)。如果完全按照課本內(nèi)容順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不易系統(tǒng)掌握。我將該課程具體設(shè)置成九個項目，每個項目解決一個具體的問題。總項目為：計算機(jī)組裝與維護(hù)，我將分成如下九個子項目：①計算機(jī)硬件組成；②計算機(jī)配置方案的制定；③計算機(jī)硬件的組裝；④BIOS的設(shè)置；⑤硬盤分區(qū)與格式化；⑥安裝操作系統(tǒng)；⑦外部設(shè)備（打印機(jī)、掃描儀、無線網(wǎng)絡(luò)等）的配置；⑧系統(tǒng)備份與還原；⑨系統(tǒng)故障處理。

這樣，當(dāng)把每個子項目的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，總項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)就完成了。通過對總項目及子項目的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解，學(xué)生很容易明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于步驟和任務(wù)明確，學(xué)生很容易在實踐中實行。

為了遵循由易到難，從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者在項目設(shè)計時根據(jù)教學(xué)的不同階段，安排了成梯度的項目內(nèi)容，如在教學(xué)的開始階段，筆者選擇了內(nèi)容非常簡單，容易實施操作的項目①“計算機(jī)硬件組成”、②“計算機(jī)配置方案的制定”和⑧“系統(tǒng)備份與還原”；而中期項目選擇了實用性強(qiáng)，難度適中的③“計算機(jī)硬件的組裝”、⑥“安裝操作系統(tǒng)”和⑦“外部設(shè)備（打印機(jī)、掃描儀、無線網(wǎng)絡(luò)等）的配置”；學(xué)期未選擇了比較綜合并能解決一些實際問題的項目④“BIOS的設(shè)置”、⑤“硬盤分區(qū)與格式化”和⑨“系統(tǒng)故障處理”。選擇這些項目時，以培養(yǎng)計算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才為目的，以培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力為目標(biāo)，使用“項目教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.制定項目工作計劃

筆者以子項目中的⑤“硬盤分區(qū)與格式化”的應(yīng)用為例，具體說明項目工作計劃的制定，見下表：

3.實施計劃

這是項目的實質(zhì)性階段，筆者根據(jù)項目中的具體任務(wù)，對全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，并確定學(xué)生在小組中的分工及小組成員的合作形式，引導(dǎo)學(xué)生按照已經(jīng)確立的工作步驟和程序開展工作。同學(xué)們通過組內(nèi)合作，組間競賽的模式進(jìn)行。

4.檢查評價

檢查評價是項目教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)之一，通過檢查我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做項目的問題所在。對學(xué)生項目的檢查、對學(xué)生正確的評價，從多方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生或各小組的亮點，對不同層次的學(xué)生給予肯定，這是激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率不可缺少的環(huán)節(jié)。

教師在檢查時，應(yīng)該通過存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱壞節(jié)，以便對學(xué)生及時糾正。評價既要表揚(yáng)動手能力強(qiáng)的學(xué)生，也要表揚(yáng)成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作良好的小組。通過檢查評價，可以進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。全面、高效的檢查評價應(yīng)是采用自檢自評、同學(xué)之間相互檢查評價和老師檢查評價相結(jié)合的方式。

5.總結(jié)，為下一個項目做準(zhǔn)備

在項目完成之后，教師要及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中問題和不足，為下一個項目做準(zhǔn)備。

（1）分析教學(xué)效果：分析教學(xué)效果不是一項簡單的登記分?jǐn)?shù)，而是通過對所有同學(xué)進(jìn)行逐一分析，看同學(xué)們在那些子項目上掌握的好，弱項在何處？那些在下一次項目中要改進(jìn)？學(xué)生是否完全掌握本項目內(nèi)容，在本項目中暴露的問題，應(yīng)該在下一次項目中避免出現(xiàn)。

（2）項目教學(xué)法時間有可伸縮性，通過總結(jié)，對薄弱環(huán)節(jié)增加時間，對易掌握的項目可以適當(dāng)減少時間。在總體上有一個規(guī)劃，為下一次項目制定學(xué)習(xí)時間。

四、“項目教學(xué)”的實施效果及反思

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》在教學(xué)中實施項目教學(xué)法，在項目實施過程中，師生能夠相互交流，學(xué)生能通過反復(fù)的練習(xí)形成一定的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力，團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。為了更好實施“項目教學(xué)”，我們應(yīng)該注意：

（1）項目設(shè)置是否合理，是否適合學(xué)生的實訓(xùn)課實訓(xùn)特點，項目任務(wù)難易程度要針對學(xué)生的實際水平，學(xué)生是否能接受，任務(wù)安排是否有一定的層次與梯度，適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而形成良性循環(huán)。

（2）進(jìn)行檢查教學(xué)評價時，要恰到好處，即要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也要看到學(xué)生的成績。評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定，評價要以鼓勵為主。

總之，教學(xué)實踐證明，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的課程教學(xué)，適合應(yīng)用“項目教學(xué)法”，能夠有效地解決理論知識與實際操作相結(jié)合的問題，全面提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯賴俊辰