民辦高校就業指導工作存在問題與解決途徑研究

摘 要：民辦高校已經成為當前高等教育不可或缺的重要組成部分，其就業工作關系到民辦高校的生存發展。本文從民辦高校的畢業生情況及特點出發，分析了民辦高校就業指導工作中存在的問題，重點探討了解決所反映問題的對策，有利于提高民辦高校就業指導工作的水平，推動畢業生就業工作良性發展。

關鍵詞：民辦高校；就業指導；解決對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）36-0148-02

2014年全國高校畢業生人數首次突破700萬大關，達到727萬，再創歷史新高，比2013年的699萬人數增加約20萬。而2004年，全國才280萬高校畢業生。高校畢業生數量的急劇膨脹，就業崗位的供應不足，導致大學生就業前景堪憂，高校畢業生就業問題日益嚴峻。

為緩解畢業生就業難的困境，增強本高校學生的就業競爭力，各高校均開展了就業指導工作。就業指導工作旨在使畢業生具備職業化素質、掌握職業規劃知識，提升就業能力，積極應對激烈競爭，在激烈的就業市場競爭中脫穎而出、成功就業。

民辦高校在國家的支持下，近年來飛速發展，其畢業生人數逐年增多，就業問題就顯得至關重要，但民辦高校體制的先天不足和社會認可度不高，學生又具有鮮明的個性特點，使得畢業生的就業壓力更大，因此對于民辦高校來說，深入了解就業指導工作中的問題并有針對性的解決就顯得尤為重要。

一、民辦高校畢業生情況及特點

現存的民辦高校多為獨立學院轉設而來，高考招生時大多數按本科第三批錄取。其畢業生生源的特殊性，在一定程度上影響民辦高校的就業指導工作。

（一）就業根基薄弱，不符合崗位需求

民辦高校畢業生相較于公辦高校“，入學分數平均偏低，文化課基礎薄弱，學習缺乏主動性，耐力不足，普遍存在厭學心理。很多學生在專業知識的掌握程度和轉化為生產實踐的能力上明顯欠缺。直接導致畢業生專業知識水平較差，不符合就業崗位的市場需求。

（二）就業心態不穩定，抗壓能力較差

民辦高校畢業生多為城鎮戶籍和獨生子女，生長環境較為優越，抗打擊和受挫折能力較差。這種情況使他們在遇到就業擇業出現的困境時，表現出過度的焦慮、自卑等不穩定心理，輕言放棄，錯過了就業的最佳時機[2]。

（三）生涯規劃不明晰，自我定位不準確

民辦高校學生沒有做過系統的點對點生涯規劃指導，往往不能準確分析自身特點，因此難以確定適合自身的崗位。學生往往盲目的追求收入穩定、福利較好的工作崗位，不愿意從基層的艱苦崗位做起，導致現實與期望值之間很難匹配。

二、民辦高校就業指導工作存在的問題

（一）機構設置不完善，工作重視程度不高

作為新興的辦學形式，民辦高校的辦學時間普遍較短，各部門機構設置相比于歷史悠久的公辦高校不夠完善，機構職能不夠明晰。由于社會上對就業指導工作的認可度不高，民辦高校機構設置缺陷體現在就業指導部門上尤為突出，沒有專門的就業指導機構，多為招生就業合署辦公，且重招生、輕就業，就業指導工作沒有引起高校領導層的足夠重視，從而使學生認為就業指導可有可無，有沒有指導都一樣找工作。

（二）指導體系不健全，師資力量薄弱

隨著時代的進步，生涯規劃和就業指導工作越來越受到重視，體系發展較快。然而，很多民辦高校開展的就業指導，無論從形式上還是內容上都很難與先進水平接軌。所開展的指導不能滿足畢業生的實際需求，僅僅停留在表面上。講授就業指導課程、實施就業指導的多為就業部門工作人員和輔導員，沒有專門化職業化的師資隊伍，且現任人員承擔的其他事務性工作繁雜，沒有充足的時間做好就業指導工作。在此情況下所進行的就業指導往往是不規范和缺乏專業性的，無法達到高校和學生對就業指導工作的預期效果。

（三）就業指導課程設置不合理，缺乏實踐教學環節

就目前民辦高校開設的就業指導課而言，多數民辦高校沒有給予課程足夠的重視，導致教學安排不合理，課程設置簡單，缺乏系統性與連貫性。課程開設通常是針對大一學生的職業生涯規劃和針對大四學生的就業指導，主要采取針對團體的理論講授或報告，缺乏個體輔導和實踐教學環節，導致學生接受知識不完整，不能將所學轉化為所用。

三、民辦高校就業指導工作問題的解決途徑

（一）高校層面需要解決的問題

1.將就業工作擺在首位，改良就業指導體系。在尋求發展的過程中，民辦高校應當將就業工作擺在首位。因為就業工作的成功與否，直接影響到社會對民辦高校辦學能力和人才培養的認可程度，可以說，就業工作直接影響著民辦高校的生存和發展。因此，民辦高校應積極改良就業指導體系，成立專職就業指導部門，規范就業指導制度，構建有效的信息收集網絡，使就業指導的硬件設施日趨完善。此外，在學校的辦學理念和政策制定中，高校應充分考慮就業工作的可持續發展。

2.配備專門化、專業化的“雙專型”就業指導隊伍。民辦高校的人員配備不足是現今制約其就業指導工作發展的主要因素。民辦高校必須在最短的時間內建立起一支強有力的就業指導師資隊伍，其人員應具備一定的學術水平和實踐經驗，專門從事就業指導工作。同時，可以廣泛發動多方面力量，如輔導員、教師、企業等積極參與就業指導工作，多管齊下，創造全方位的育人環境。

3.與社會緊密接觸，提高民辦高校與企事業單位之間的聯系，建立長期合作伙伴關系，將就業指導實踐化、社會化。高等院校與企業開展的校企合作是一種三贏的合作模式[4]。通過與企業的合作，學校開拓了第二課堂教育形式，讓學生可以盡早了解社會。同時，學生在實踐的過程中開闊了視野，提高了綜合素質，一定程度上能實現有針對性的人才定向培養，同時可以提高學校的知名度[2]。學生通過這個平臺，將所學的知識應用到企業的實習實踐中，轉化為生產力，提前接觸到社會和工作崗位，能夠更真實地了解崗位需求，為后期的就業做好準備，提高就業競爭力，能夠抓住更多合適的就業機會。企業通過合作，可以找到更優秀的畢業生資源，建立起企業穩定的人才選拔和培養模式，源源不斷的畢業生資源是企業發展的有效推手。

4.改善就業指導課程教學模式，切實有效地為學生提供指導。縱觀目前的民辦高校就業課程模式，多以政策解讀、理論講授為主，并且多為課堂模式，在信息化時代的背景下已經不能引起學生的興趣。民辦高校應從學生的需求角度出發，對教學模式進行改革，制定適應學生特點的教學大綱，采用互動討論、情景案例等現代化的教學方法，充分利用自媒體等信息平臺，帶給學生全新的教學體驗。同時適時地讓學生掌握將所學知識在實踐中運用的能力，創造更多的實踐機會，讓學生真正能夠從就業指導課程中學到應用性的知識。

5.注重創業型人才的選拔、培養和激勵。大學生創業問題越來越受到社會各界的密切關注，在目前社會經濟不斷發展但就業形勢不容樂觀的情況下，大學生創業也自然成為就業之外的新途徑。此外，大學生創業也是國家推行創新性發展的主要形式之一，因此國家出臺了很多鼓勵大學生創業的利好政策。創業教育已經成為現行就業指導體系中的重要組成部分。民辦高校的學生思維活躍、人際交往能力較強，這些都有利于開展創業，民辦高校應當積極開展創業型人才的培養。首先，要廣泛地進行人才篩選，選出有創業意向和基本創業能力的學生；其次，對這些學生開展有針對性的培訓，從創業理論、創業技能、風險意識等方面著力提升；最后，制定相應的高校激勵政策，鼓勵在校學生和畢業生創業。

（二）學生層面需要解決的問題

1.重視學生思想政治教育，糾正不正確的擇業觀、就業觀。正確的價值觀教育應貫穿于學生思想政治教育和就業指導體系的始終。正確的就業理念、對自身發展的合理期許，培養自身堅強的意志品質和獨當一面的能力都是民辦高校學生應對嚴峻就業形勢應具備的特征。高校應在學生層面重視思想教育、品德教育，及時發現和糾正一些不正確的擇業觀、就業觀。培養學生良好的就業心態，主動尋求自己的社會角色，踏實進取地發展自己的事業。

2.提升學生專業技能，培養多方面的延展知識。本科教育是通識教育階段，應注重改善學生的學習方法、提高學習能力。因此，在學生的學習期間，應當注重學生專業技能的提升，這既是學生進入用人單位的“敲門磚”，也是學生的社會生存必備技能。另外，學生知識的延展，例如寫作能力、溝通能力、團隊意識等方面的學習和訓練有利于提高學生的綜合競爭力。這些都是民辦高校學生走向社會并適應社會、取得成功的必要條件[5]。

3.積累社會經驗，訓練實戰技能。民辦高校的學生大多生長環境優越，欠缺吃苦耐勞的精神，家庭教育過程中往往過度保護學生，使得學生極度缺乏社會經驗。在學生走向社會之前的大學學習階段，鼓勵學生利用課余時間，多參加社會實踐、科技競賽、多深入企事業單位參觀學習，積累經驗。并有條件的開展勤工助學、頂崗實習等，使學生在畢業以后能迅速適應工作崗位的需求，在競爭中確立優勢。

綜上所述，民辦高校雖然辦學時間短，但在國家的大力支持下，在教育體系中也占據著越來越重要的地位。目前，民辦高校的畢業生人數已經非常可觀，學生的就業工作至關重要。對于民辦高校而言，高就業率和就業質量是其招生、發展的重要參考因素；對于國家教育體系而言，民辦高校的就業工作直接影響到整個社會大學生就業工作的進程。因此，民辦高校要高度重視就業指導工作，在學生大學學習階段始終貫穿就業指導教育，并根據本高校學生特點制定相應的指導模式，創新指導方法，為學生提供行之有效的指導方案，助力學生在就業的過程中取得成功，同時也進一步促進民辦高校的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]王睿.關于民辦高校就業指導工作的思考—基于輔導員的視角[J].太原城市職業技術學院學報，2014（4）：19-21.

[2]李丹.獨立學院就業問題與解決對策研究[J].遼寧高職學院學報，2011（12）：109-110.

[3]馮科.民辦高校就業指導工作的幾點思考[J].科技信息.2009（34）：65-66.

[4]梁思婷.談民辦高校就業指導課存在的問題與解決措施[J].科教導刊，2014（7）：13-14.

[5]劉明新，鄒冬生，張勝利.獨立學院就業指導工作探討[J].湖南農業大學學報：社會科學版，2008（7）：56-57.