流動兒童社會認同與同伴關系：自尊的中介作用*

李思南　袁曉嬌　吳海艷　胡紅彥

中國.西南民族大學(四川成都)　610041　E-mail：xjyuan2013@163.com　△通訊作者

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流動兒童社會認同與同伴關系：自尊的中介作用*

李思南袁曉嬌△吳海艷胡紅彥

中國.西南民族大學(四川成都)610041E-mail：xjyuan2013@163.com△通訊作者

【摘要】目的:探討流動兒童社會認同、自尊與同伴關系之間的關系。方法:采用問卷法對314名流動兒童進行施測。結果:①流動兒童城市身份認同對其同伴關系有顯著的正向預測作用(t=2.54,P=0.05)，老家身份認同對其同伴關系沒有顯著預測作用(t=1.23,P=0.22)；②流動兒童自尊對其同伴關系有顯著正向預測作用(t=9.84,P=0.000)；③自尊在流動兒童城市身份認同對同伴關系的影響中起著完全中介作用。結論:自尊在流動兒童城市身份認同對同伴關系的影響中起著完全中介作用，城市身份認同通過自尊影響同伴關系。

【關鍵詞】流動兒童；同伴關系；社會認同；自尊；中介作用

隨著城鎮化政策的不斷完善，許多農村人選擇離開農村，進入城市，以獲得更好地生活條件和發展空間。近年來，農村人口流動更是出現了“家庭化”的流動趨勢。在這一過程中，很多農村兒童跟隨其父母來到城市，使得流動兒童這一群體產生并迅速擴大。兒童時期是處于身心發展的黃金時期，但流動兒童卻長期遠離家鄉環境，處于流動環境中，他們身心能否良好地適應并健康發展，這儼然已成為當下研究熱點。

良好的同伴關系是兒童健康成長的基礎。研究表明，良好的同伴關系在兒童社會能力、認知、情感、自我概念和人格的健康發展和社會適應中起著重要作用[1]。具體到流動兒童領域，研究初期直接著眼于流動兒童同伴關系(peer relationship)的研究較少，大多數研究者以研究流動兒童的學校適應問題來間接考察其同伴關系，以此評估流動兒童的人際適應情況。孫曉莉[2]發現，與本地兒童相比，流動兒童的學校適應存在更大的問題，并指出同伴交往是影響學校適應的重要因素。近年來，研究者漸漸把研究方向直接對準流動兒童同伴關系，結果發現當下流動兒童同伴關系的現狀不容樂觀，仍有待提高[3]。例如，流動兒童與非流動兒童在同伴關系上存在顯著差異，流動兒童的“被忽視”因子顯著高于非流動兒童[4]。

與普通兒童不同，流動兒童從農村遷徙到城市，具有雙重社會身份認同(social identity)，這可能對其同伴關系產生影響。流動兒童與同伴群體之間的交流是關鍵[5]。社會認同理論中提出，當個體過于熱衷于自己的群體，認為自己的群體比其他的好，并在尋求積極的社會認同和自尊中體會團體間差異，就容易引起群體間偏見和群體間沖突[6]。而個體因素是影響同伴關系的最主要因素[7]。因此，流動兒童社會身份認同取向這一個體因素可能影響著其同伴關系。在我國，流動兒童的社會身份認同取向是多元的[8]。而前人的研究中，只有少數研究對認同類型的影響進行區分[9-10]，這不利于對認同取向進行影響性分析并做出策略指導。

通過對既有理論和研究的分析發現，流動兒童社會身份認同可能通過影響自尊水平對同伴關系產生影響。研究發現，流動兒童社會認同和自尊呈顯著正相關，社會身份認同能顯著地正向預測流動兒童的自尊水平，流動兒童更多的表現出對城市身份認同時，他們的自尊水平會更高[9,11]。可見，城市身份認同過程能夠提升兒童的自尊，社會身份認同是滿足自尊的需要[6]。自尊和同伴關系二者之間也存在著重要聯系，同伴關系能正向預測兒童的自尊，滿意的同伴關系會促進兒童自尊的發展[12]。同時，自尊可以預測兒童青少年的人際關系[13]。因此，本研究認為自尊可能在流動兒童社會身份認同和同伴關系間起中介作用。

綜上，本研究將流動兒童的社會身份認同區分為老家身份認同和城市身份認同，探討兩種社會身份認同對流動青少年同伴關系的影響，并檢驗自尊是否在社會身份認同與同伴關系間起中介作用。

1對象與方法

1.1對象

采用整群抽樣的方法，選取成都市兩所打工子弟中學的流動兒童為被試，在初一和初二2個年級中進行問卷施測。發放問卷共356份，回收有效問卷共計314份，其中男生152份(48.48%)，女生158份(50.32%)，初一161份(51.27%)，初二141份(44.90%)，被試平均年齡為(12.86±0.82)歲。

1.2方法

1.2.1社會身份認同問卷[14]采用劉楊和方曉義修訂的Multigroup Ethnic Identity Measure量表作為流動兒童社會身份認同測量工具，原量表有兩個維度，認同與歸屬和探索，由12道題組成，采用5點計分，總分越高說明對移出地身份認同感越強，越低則說明對移出地身份認同感越弱。修訂后的量表依然保留兩個維度，由對“老家人”和城市的兩個認同分量表組成，共34道題。總量表及兩個分量表的α系數為0.85、0.68、0.83。為了使該量表適合成都市流動青少年，本研究將對其做一些修改，將“我參加北京人的傳統活動，比如說，一起吃北京的食物、聽京戲，過北京的傳統節日”改為“我參加成都人的傳統活動，比如一起吃成都小吃、聽川劇，過成都的傳統節日”。本研究分別取兩個量表的均分為老家身份認同和城市身份認同的指標，均分越高，說明對老家或城市身份的認同越強。總量表及兩個分量表在本研究中的α系數為0.82、0.70、0.93。

1.2.2同伴關系問卷[1]采用鄒泓修訂的孤獨感問卷以測量流動兒童同伴關系情況，問卷共21題，采用4點計分，從1“完全符合”到4“一點也不符合”，包括純孤獨感、對自己社交能力的知覺、對目前同伴地位的評價和對社會需要未滿足程度的知覺4個維度，除社交能力知覺的低分代表積極評價外，其他3個維度的低分均代表消極評價。將社交能力知覺維度之外的3個維度反向計分后再與其相加，取其均分作為流動青少年同伴關系指標，分數越高，代表同伴關系越好。本研究中的α系數為0.89。

1.2.3自尊量表[15]采用Rosenberg編制的自尊量表用以考察流動兒童自尊水平。該量表共10道題，包括自我價值和自我接納2個維度，4點計分,從1“非常不符合”到4“非常符合”，其中3、5、9、10為反向計分題。量表總分越高，代表其自尊水平越高，總分越低，代表自尊水平越低。本研究中的α系數為0.76。

1.3統計處理

數據采用SPSS 19.0處理，進行描述統計、相關分析和回歸分析。

2結果

2.1社會身份認同現狀

表1顯示，老家身份認同均分為(2.63±0.61)，城市身份認同均分為(2.31±0.59)，都是中等水平，大多數流動兒童并沒有完全的傾向老家身份或者城市身份。

2.2老家身份認同、城市身份認同與同伴關系的回歸分析

表2顯示，老家身份認同對同伴關系的預測作用不顯著，而城市身份認同對同伴關系有顯著正向預測作用。為進一步分析城市身份認同對同伴關系的作用機制，本研究根據上述提出的理論假設以及回歸分析的結果，以自尊為中介變量，對城市身份認同與同伴關系進行中介檢驗。在參考溫忠麟[16]等人介紹的中介檢驗方法基礎上對假設模型做了檢驗。

注：*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001,下同

2.3自尊在城市身份認同與同伴關系間的中介作用檢驗

2.3.1相關分析表3顯示，各變量都存在顯著相關性。城市身份認同與同伴關系、自尊都呈0.01水平的顯著正相關，適合對三者進行中介分析。

2.3.2中介檢驗表4顯示，城市身份認同對同伴關系、自尊有顯著正向預測作用。在控制了自尊變量后發現，β值由0.14下降為0.04，預測作用不再顯著(P>0.05)。這說明自尊在城市身份認同與同伴關系之間起完全中介作用。

3討論

本研究結果顯示，流動兒童老家身份認同與城市身份認同均分都處于中等水平，表明其并沒有表現出對移出地的認同偏向，也沒有表現出對遷入地的認同偏向，認同取向并不鮮明，這與以往的研究較相一致[17-18]。社會身份認同是通過在內群體和相關的外群體的比較中獲得的[6]，而本研究選取的被試都是打工子弟學校的學生，與公立學校的流動兒童相比，他們處在一個同質環境中，并不存在內外群體比較，因此身份認同取向不明。已有研究表明，穩定身份感的建立對于兒童青少年發展具有重要意義，穩定缺乏的身份感將會引發兒童青少年抑郁、焦慮、反社會等心理問題[19]。由此可見，倡導流動兒童進行身份認同的積極區分與建立具有重要的實踐意義。

本研究發現，流動兒童老家身份認同對其同伴關系沒有顯著的預測作用，表明老家認同對其同伴關系并不存在顯著影響，它不會使其同伴關系變得更好，當然也不會使其同伴關系變得更差，這表示老家認同對流動青少年而言并非是有利的積極認同，然而這并不代表著與社會認同理論觀點相悖。社會認同理論強調的是“過分熱衷內群體”且“極力否定外群體”[6]，從本研究結果看來，流動青少年城市身份認同得分中等，表示他們并未對外群體做“極力否定”，因此，認同老家身份并不會對其同伴關系產生顯著影響。

本研究相關分析與回歸分析的結果顯示，流動兒童城市身份認同與其同伴關系存在顯著正相關，城市身份認同對同伴關系有正向預測作用，這表明對城市身份認同影響其同伴關系，城市身份認同對于流動兒童而言是有利的積極認同。社會認同理論[20]認為，當個體做出對其越有利的認同時，個體間的沖突與偏見就會越少，由此其同伴關系便會越好。同時，流動兒童城市身份認同與其自尊存在顯著正相關，城市身份認同對自尊有正向預測作用，這與前人研究僅社會身份認同這一變量時的結果一致[11]。說明社會身份認同對流動兒童自尊的影響實則是城市身份認同在起作用，同時也證明了個體是通過實現或維持積極的社會認同來提高自尊的[6]。

中介檢驗結果顯示，自尊在流動兒童城市身份認同對同伴關系的影響中起著完全中介作用，城市身份認同能夠通過自尊影響同伴關系。可見，自尊水平在社會身份認同和同伴關系之間有著至關重要的作用，這可以通過社會認同理論[20]解釋。當他們為了提升自尊而表現出較多的老家身份認同，并且否定城市身份時，可能會遭受到偏見，更有可能引發同伴沖突，不利于同伴關系的發展。但當他們通過積極區分，即通過表現出較多的城市身份認同進而提升自尊時，同伴間發生沖突的可能性會降低，更有利于其同伴關系的發展。

本研究通過探討流動兒童城市身份認同與同伴關系的機制，發現城市身份認同對流動兒童的人際適應有利。而流動兒童感受到歧視和被不平等對待，是他們產生對城市的消極與抵觸心理的主要原因，而教育的不平等更加深了他們的被歧視感[21]。因此，期望社會各界能重視這一問題，從增加流動兒童的受教育機會出發，降低他們的被歧視感，從而倡導他們發展出積極的城市身份認同，這對他們提升

Relationship between Migrant Children’ Social Identity and Peer Relationship:Mediating Effect of Self-esteem

Li Sinan,Yuan Xiaojiao,Wu Haiyan,et al

Southwest University for Nationalities，Chengdu 610041,China

【Abstract】Objective:To explore the relationship between social identity,self-esteem and peer relationship among the migrant children.Methods:A total of 314 migrant children were investigated with questionnaires.Results:①Urban identity had a significantly positive predicative effect on peer relationship(t=2.54,P=0.05),while hometown identity had no significantly predicative effect on peer relationship(t=1.23,P=0.22);②Self-esteem had a significantly positive predicative effect on peer relationship(t=9.84,P=0.000);③Self-esteem had a completely significant mediating effect on the relationship between urban identity and peer relationship.Conclusion:Self-esteem has a completely significant mediating effect on the relationship between urban identity and peer relationship among the migrant children,urban identity can affect peer relationship through self-esteem.

【Key words】Migrant children;Peer relationship;Social identity;Self-esteem;Mediation effect

*基金項目：教育部人文社會科學項目基金(編號：15XJC190005)；四川省教育廳項目基金(編號：15SB0468)；西南民族大學創新創業訓練計劃創新訓練項目基金(編號：S201510656050)

中圖分類號：R395.9，B844.1

文獻標識碼：A

文章編號：1005-1252(2016)08-1258-04

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.08.038

·論著·(發展心理)