從實(shí)際生活入手 優(yōu)化高中物理教學(xué)

錢云

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新課程改革隨之推進(jìn)，高中物理教材的內(nèi)容也重新作出了調(diào)整，主要體現(xiàn)在越來越重視從學(xué)生自身及生活實(shí)際出發(fā)，將晦澀難懂的物理理論融入生活的元素，使之更加生活化，更加容易被學(xué)生理解接受。本文從在高中物理教學(xué)中汲取實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的作用以及如何從實(shí)際生活入手優(yōu)化高中物理教學(xué)兩個(gè)方面，結(jié)合自身實(shí)踐，對高中物理教學(xué)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】實(shí)際生活 ?高中物理教學(xué) ?作用 ?方法

一、在高中物理教學(xué)中汲取實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的作用

1.有利于降低高中物理教學(xué)的難度

物理是自然科學(xué)的重要組成部分，物理的研究成果和研究方法在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都起著重要的作用。但物理學(xué)科的知識(shí)理論一般都比較晦澀難懂并且不太貼近實(shí)際，學(xué)生普遍難以學(xué)好物理，更不用說對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至有些學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。教師若仍按照傳統(tǒng)的說教式方法來進(jìn)行物理教學(xué)的話，只能使課堂氛圍越來越僵化，教學(xué)難度越來越大。但是若在晦澀難懂的物理理論中融入實(shí)際生活的元素，讓學(xué)生產(chǎn)生親切的感覺，同時(shí)能將在課堂上學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生了解社會(huì)和生活，實(shí)實(shí)在在的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。長此以往，自然而然的就降低了高中物理教學(xué)的難度。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，使許多學(xué)生無法對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中越來越落后于他人。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底是因?yàn)榻處熕v授的東西學(xué)生只是學(xué)到一些皮毛，并沒有將物理知識(shí)真正的內(nèi)化。所謂“實(shí)踐出真知”，就是因?yàn)閷W(xué)生對那些枯澀的理論沒有切身的感受，導(dǎo)致學(xué)生無法真正的理解知識(shí)。所以若想將物理知識(shí)真正弄懂學(xué)透，就必須將物理理論與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的實(shí)效。

二、如何從實(shí)際生活入手優(yōu)化高中物理教學(xué)

1.通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課

俗話說的好：“好的開端是成功的一半。”若能在新課導(dǎo)入時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方法提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如在講授《牛頓第一定律》一課時(shí)，不要直接切入主題進(jìn)行知識(shí)講解，可以首先通過讓全班同學(xué)用肢體語言表演開車、緊急剎車、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎等情況，通過這種創(chuàng)設(shè)生活情境的方法吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在興趣的帶動(dòng)下讓學(xué)生感受到通過力的作用可以改變事物的狀態(tài)，然后做一個(gè)關(guān)于牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)，讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運(yùn)動(dòng)，小車最后都會(huì)慢慢停下來，讓學(xué)生們考慮出現(xiàn)這種情況的原因，最后順勢提出牛頓第一定律即“任何物體都保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，直到受到其它物體的作用力迫使它改變這種狀態(tài)為止。”這樣一來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，很輕松地完成了課程的導(dǎo)入。

2.選取生活實(shí)例解讀教材知識(shí)點(diǎn)

在物理教學(xué)中，若年復(fù)一年的只使用那些傳統(tǒng)的陳詞濫調(diào)的教學(xué)例子，不根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新的話，就難以跟上時(shí)代的腳步，也無從擴(kuò)大學(xué)生的視野。因此，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在當(dāng)下的生活中選取典型案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真切體會(huì)到物理知識(shí)就是實(shí)實(shí)在在的存在于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，我們可以給同學(xué)們引入生活中的一個(gè)實(shí)例“高空拋物，雞蛋砸死人”，乍一聽起來覺得很夸張，但是教師可以通過這個(gè)例子來說明物體下落時(shí)是做自由運(yùn)動(dòng)的，其距離地面的高度越高，物體下落的速度就越大，雖然雞蛋很小，但一旦砸落到身上就會(huì)造成很大的傷害。教師在舉這個(gè)例子的同時(shí)，也要提醒學(xué)生拒絕高空拋物，以免造成不必要的傷害。通過諸如此類的生活實(shí)際案例來解讀教材的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.通過實(shí)踐活動(dòng)將物理理論應(yīng)用于生活實(shí)際

通過實(shí)踐活動(dòng)將物理理論應(yīng)用于生活實(shí)際，是將物理教學(xué)生活化最直接、最有效的方法。在這一過程中，學(xué)生親自動(dòng)手操作成為整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)者，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且在實(shí)踐活動(dòng)中將物理知識(shí)作用于實(shí)際的生活之中，強(qiáng)化了學(xué)生積極愉悅的體驗(yàn)感悟。例如，在學(xué)習(xí)完關(guān)于電的知識(shí)以后，教師可以布置讓學(xué)生自己動(dòng)手點(diǎn)亮“七彩燈”裝點(diǎn)教室的活動(dòng)，通過這種動(dòng)手操作，一方面將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)更好的內(nèi)化，另一方面使學(xué)生的動(dòng)手操作能力及社會(huì)實(shí)踐能力都有所提高。又如，可以鼓勵(lì)學(xué)生們用常見的生活用具做家庭物理實(shí)驗(yàn)，例如將一些常見的易拉罐、塑料吸管、塑料瓶等物品帶進(jìn)課堂，通過分組實(shí)驗(yàn)的形式，自行設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)，拉近物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的距離。通過實(shí)踐活動(dòng)將物理理論應(yīng)用于生活實(shí)際的方法，在潛移默化當(dāng)中鞏固了物理知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中使用物理知識(shí)的意識(shí)與能力。

三、結(jié)語

物理知識(shí)源于生活，又作用于生活。若能從實(shí)際生活入手，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課、選取生活實(shí)例解讀教材知識(shí)點(diǎn)、通過實(shí)踐活動(dòng)將物理理論應(yīng)用于生活實(shí)際等一系列的方法融入到物理教學(xué)當(dāng)中，必然能降低高中物理教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)然，作為一名高中物理教師，我們也有責(zé)任有義務(wù)通過不斷的實(shí)踐探索從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到物理教學(xué)當(dāng)中，逐步優(yōu)化高中的物理教學(xué)。

（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）