項目學習模式在初中數(shù)學教學中的應用研究

李延群

【內容摘要】近年來，我國在教育方面的投入逐漸增大，同時，對教育創(chuàng)新的重視程度不斷攀升，尤其是在新課標課程改革之后，很多創(chuàng)新型的教學理念與教學模式如雨后春筍般出現(xiàn)，在提高教學質量方面也取得了一定的成效。在眾多新型的教學方法以及教學模式中，項目學習模式憑借其在提高學生自主學習能力等方面的優(yōu)勢被廣大教育工作者所認可，本文介紹了項目學習模式在初中數(shù)學教學方面的應用。

【關鍵詞】項目學習模式 ?初中數(shù)學 ?應用研究

新型教學方法與教學模式的出現(xiàn)，確實給我國數(shù)學課帶來了一定的活力與生機，但如何應用好這些新型模式也絕非易事。比如項目學習模式，這種教學模式充分發(fā)揮了學生的主體性地位，強調了教師的引導作用，倘若運用得當，則可以很好地激發(fā)學生們對數(shù)學學習的興趣，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力以及團隊合作能力。在此，筆者結合自身教學經(jīng)驗以及項目學習模式的內涵來談談項目學習模式在初中數(shù)學教學模式的應用。

一、簡述項目學習模式

1.項目學習模式的概念

顧名思義，項目學習模式則是以項目為中心而進行學習的一種模式，即圍繞一個具體項目而搜集各種資源再進行團隊間的交流探討，最終達到共同進步的一種方式。在這樣一個學習的過程中，學生們可以鍛煉自己的自主學習能力以及團隊合作等各方面的能力。

2.項目學習模式的優(yōu)勢所在

作為一種新型學習模式，項目學習模式具有其一定的優(yōu)勢所在，首先，這種學習模式是以具體項目為中心的。那么，只要教師選取合適的項目，則可以吸引學生們的眼球，并達到很好的教學效果。其次，項目學習模式需要學生們自主地去搜集資源，而在搜集資源的過程中，學生們自主學習的能力以及歸納整合的能力又能相應地得以增長，同時，學生對所學知識的理解與掌握又能有所進步。再者，項目學習模式強調的是團隊合作。因而，通過項目學習這個模式來開展教學，學生們的團結合作能力也能有所提高，而這個能力對其日后的工作、生活都有很大的幫助。最后，項目學習模式不僅僅與數(shù)學知識相關，還與其他各科知識有所關聯(lián)，因而，在項目學習的過程中，學生能夠綜合應用各個學科知識，進而使自身綜合能力得到一定程度上的提升，并且，在這樣一個過程中，學生們的個性也能得以發(fā)展，從而形成自己的學習風格。

二、項目學習模式在初中數(shù)學活動課上的應用

項目學習模式是以項目為中心、學生為主體、教師為引導者的一種教學模式，它與初中數(shù)學活動課密切相關，在此，筆者將重點介紹項目學習模式在初中數(shù)學活動課上的應用。

1.數(shù)學活動課的簡介

所謂數(shù)學活動課，則是在數(shù)學理論知識的基礎之上開展的一系列具體活動，以此鞏固數(shù)學理論知識并鍛煉學生們數(shù)學思維。

傳統(tǒng)數(shù)學活動課名義上是讓學生們利用自己所學數(shù)學知識去參與活動，但是，在這樣一個過程中，學生們的動手能力并未得到很好的提高，因教師在這一過程中的干預性較大，并沒有真正做到讓學生們獨立自主地完成活動。而應用了項目學習模式的數(shù)學活動課則大不相同，它強調的是學生們主體地位的發(fā)揮，能夠給學生們營造出一種輕松、自由的數(shù)學學習氛圍，讓學生們主動參與到活動中來，在這樣一個活動開展的過程中，學生們的動手能力以及創(chuàng)新能力都未被限制，能夠得到最大程度的發(fā)揮。同時，學生們在這樣一個主動學習、探索的環(huán)境下，手與腦得到了有機的結合，從而解決實際問題的能力也隨之增強了。

例如，筆者曾經(jīng)在講到指數(shù)函數(shù)這一節(jié)內容的時候，我就把學生們分成若干個小組，依次進行折A4紙項目，試試最多能夠折幾次，最后在利用指數(shù)函數(shù)的相關知識計算：一張A4紙折5次有多厚？折10次有多厚？折100次有多厚？通過親自動手實踐上與計算感受一下“指數(shù)爆炸”，從而更加深刻地理解指數(shù)函數(shù)的性質。

2.項目學習模式在數(shù)學活動課上的應用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的數(shù)學教學無非是教師在講臺上拼命講解知識點，學生們在講臺下拼命記筆記，課堂上師生之間交流甚少，整個課堂毫無生機可言，課后也幾乎不存在任何實踐內容，如此一來，學生們理論知識的確有所積累。但是，數(shù)學學習不應該只局限于理論知識的累積，而應該培養(yǎng)學生們解決實際問題的能力。

項目學習模式的教學宗旨是培養(yǎng)學生們自主學習能力以及運用理論知識的能力，因而，項目學習模式在初中數(shù)學教學中有著一定的優(yōu)勢，尤其是在數(shù)學活動課上，其優(yōu)勢尤為明顯。基于項目學習模式的數(shù)學活動課的教學目標更加明確，同時，學生們對數(shù)學學習的興趣也會大大增加，數(shù)學思維也會逐漸被激發(fā)。再加上項目學習模式要求團隊合作，所以，學生們的想法在彼此交流的過程中就會被逐漸地豐富起來，從而達到全面發(fā)展的目標。

結語

作為一種新型的教學模式，項目學習模式符合教學發(fā)展的趨勢——在理論知識教學過程中綜合培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力、自主學習能力，發(fā)揮學生們的主體地位等。總而言之，在初中數(shù)學教學中運用項目學習模式不僅能夠提高數(shù)學教學質量，還能提高學生們的綜合素質。

【參考文獻】

[1] 王春暉. 建立自主學習模式轉化初中數(shù)學中差生初探[J]. 西南農業(yè)大學學報（社會科學版），2013（12）：167-170.

[2] 黃明燕、趙建華. 項目學習研究綜述——基于與學科教學融合的視角[J]. 遠程教育雜志，2014（2）：90-98.

（作者單位：江西省上饒市上饒縣第七中學）