高中物理課堂教學(xué)設(shè)計和資源開發(fā)的研究

辛天佐

【內(nèi)容摘要】在高中物理課程的教學(xué)中，教師不僅要充分利用課本中的有效教學(xué)資源，教師也要善于對于一些課外資源以及現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具展開有效的開發(fā)與利用。這不僅能夠極大的豐富知識教學(xué)的維度，讓很多課堂上不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過程得以實(shí)施，這也會是學(xué)生知識吸收過程的一種極大的推進(jìn)，能夠給學(xué)生們帶來更加生動直觀的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué)設(shè)計 ?教學(xué)資源 ?開發(fā)

對于高中物理課程的教學(xué)過程而言，教師要善于不斷開發(fā)與利用各種有效的教學(xué)資源，并且在教學(xué)設(shè)計時引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具。這不僅能夠讓知識教學(xué)更加生動直觀，這也會極大的吸引學(xué)生的注意力與探究欲望。這會保障學(xué)生們對于很多知識有更深入的理解與吸收，并且能夠不斷提升課堂教學(xué)效率。

一、對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的新型處理模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程的教學(xué)中非常重要的組成，對于高中物理課程的教學(xué)過程而言，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩呛苤匾囊粋€項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)展開的過程中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效處理非常重要，這不僅是產(chǎn)生與支撐整個實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要來源，這也是幫助學(xué)生們對于很多教學(xué)內(nèi)容形成正確認(rèn)知的一個關(guān)鍵點(diǎn)。不少物理實(shí)驗(yàn)在數(shù)據(jù)的獲取以及處理上都存在一定的障礙，教師要想辦法化解這一問題，要借助新型的數(shù)據(jù)處理模式來幫助學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)形成更好的認(rèn)知。這樣才能夠保障實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，并且能夠讓學(xué)生對于相應(yīng)知識點(diǎn)有更準(zhǔn)確的理解與掌握。

如在“超重與失重”一節(jié)的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生存在著“物體超失重情況與運(yùn)動方向有關(guān)”的錯誤前概念。為了更正學(xué)生的這一認(rèn)知，教師可以以現(xiàn)代化的方式來將實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給大家，并且借助數(shù)據(jù)的有效處理與分析讓學(xué)生正確認(rèn)識整個運(yùn)動過程。我們將一個重量適合的重物掛在力傳感器掛鉤上，手持力傳感器手柄提起力傳感器，先保持靜止，然后突然向上快速拉動，待靜止后，再突然快速向下，同時啟動數(shù)據(jù)采集器采集整個過程中重物對傳感器的拉力。這樣，數(shù)據(jù)采集器采集并記錄了物體在發(fā)生失重、超重的運(yùn)動過程中，對力傳感器的瞬時拉力的大小隨時間變化的數(shù)據(jù)及圖像，清楚地向?qū)W生展現(xiàn)物體運(yùn)動過程中出現(xiàn)的超重、失重現(xiàn)象。在隨后的數(shù)據(jù)處理中學(xué)生們也能夠直觀感受到超重與失重與物體運(yùn)動方向并無直接關(guān)系的道理，這樣便能夠很好的消除學(xué)生的錯誤前概念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、對于視頻資源的開發(fā)利用

視頻資源是物理課程的教學(xué)中另一類非常重要的教學(xué)資源，在很多視頻片段的輔助下也能夠幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識一些物理現(xiàn)象與物理過程，讓大家感受到物理學(xué)科在生活中各方面的應(yīng)用與體現(xiàn)。教師可以結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)來有意識的搜尋一些相關(guān)的視頻片段，可以以視頻資源為依托來展開對于很多知識的講授。這不僅會讓課堂教學(xué)變得更加生動有趣，這也會加深學(xué)生對于很多知識的理解與認(rèn)知，這樣才是真正高效的教學(xué)過程所在。

在物理課堂教學(xué)中，通過視頻可以幫助學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)一些生活現(xiàn)象（如：慣性現(xiàn)象、反沖運(yùn)動、超失重、熱脹冷縮等力、熱、電、光現(xiàn)象）;完成一些因教學(xué)時間、空間或現(xiàn)實(shí)條件的限制而無法在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)（如：靜電實(shí)驗(yàn)、布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn)等）;既可以把微弱的物理現(xiàn)象進(jìn)行放大（如微小形變等），也可以將稍縱即逝的物理現(xiàn)象（如碰撞過程等）延時拉長、展開，便于學(xué)生觀察。這些都充分體現(xiàn)了視頻資源的積極教學(xué)輔助功效，這也是課堂上教師應(yīng)當(dāng)更多的引入視頻資源的原因所在。

三、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)效用的發(fā)揮

對于一些微觀的或者是在現(xiàn)有條件下無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)思維與教學(xué)模式，可以靈活的采用仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行知識教學(xué)，這會極大的豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高中物理課程中涉及的很多實(shí)驗(yàn)在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下都無法完成，教師可以利用仿真實(shí)驗(yàn)來彌補(bǔ)這個缺憾。教師可以利用一些實(shí)用的實(shí)驗(yàn)軟件來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計，然后將事先安排好的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓大家在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中來認(rèn)識課本中講到的很多理論知識，并且能夠讓學(xué)生一定程度掌握這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

例如：對于α粒子散射實(shí)驗(yàn)，由于完成該實(shí)驗(yàn)需用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室不可能提供。教學(xué)中，我們利用仿真軟件（仿真實(shí)驗(yàn)室）設(shè)計制作了α粒子散射的仿真實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示α粒子散射實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而激起學(xué)生探究原子結(jié)構(gòu)奧秘的興趣，這還能夠讓學(xué)生們積極分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且會引發(fā)學(xué)生猜想、推理原子的結(jié)構(gòu)情況。這才是仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極教學(xué)功效，這也是對于實(shí)際教學(xué)過程的一種有效延伸。

結(jié)語

在高中物理課程的教學(xué)中，教師要善于開發(fā)與利用各種有效的教學(xué)資源。首先，教師可以借助新型的數(shù)據(jù)處理模式來幫助學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)形成更好的認(rèn)知，這是一個非常有效的教學(xué)切入點(diǎn)。教師也可以結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)來有意識的搜尋一些相關(guān)的視頻片段，可以以視頻資源為依托來展開對于很多知識的講授。對于一些微觀的或者是在現(xiàn)有條件下無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師可以靈活的采用仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行知識教學(xué)，這會極大的豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)）