基于問題分析的視角提升農村中學教學質量對策

陳新清

摘 ? ?要：如何提升農村中學的教學質量，關注教育的專家已經發表了許多文章，因筆者長期在農村中學任教，對目前中學教學質量下滑深感憂慮，本文就從基層教育中存在一些問題，用比較樸素的觀點闡述個人的見解，旨在喚醒更多的人關注農村中學教育。

關鍵詞：農村中學;教學質量;思考

中圖分類號：G622.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2015）24-001-01

隨著城鎮化進程加快，農村中學的劣勢越來越明顯，尤其是近幾年農村中學的教學質量逐漸下降，許多學校有可能面臨關門整合，因此如何提升農村中學的教學質量已經迫在眉睫，也是拷問各級政府執政能力時候。筆者經過近兩年的調查研究、分析整合，撰寫出本文。因為教學質量提升牽涉諸多方面，是個系統大工程，本文僅從兩大方面入手分析，即農村中學教學存在的問題發現與解決，只能起個拋磚引玉作用，旨在喚醒更多的人參與關注農村小孩，關心農村教育，為真正實現教育之公平做出一點努力。

一、 農村中學教學存在的問題

1.現狀問題。隨著國家對農村中學的教育投資比例增大，農村中學的校舍越來越漂亮，各種實驗設施和體育硬件設施也越來越齊全，班班通建設和通用技術教室也相對比較完善了。教師掌握的信息技術水平也越來越高，但教師的教學積極性卻隨著市場經濟的形成而越來越低了。學校生源數量與質量一屆不如一屆，教學質量總體水平越來越差，有的學校教學質量甚至直線下降，許多學校因學生數只有幾十人而可能面臨關門整合了。

2.教師心態問題。當下社會很多人僅是權錢崇拜，道德淪喪，人文生態環境污染嚴重，教師出現浮躁、功利心理普遍存在，許多教師僅把教書當作養家活口的謀生手段，而不是將神圣的教書當作事業好好經營，教學教研氛圍越來越不濃厚，教師相處一起不是議論教學問題，而是大談股票、房地產、紅木市場等，一味認真教書被認為是傻瓜 ，許多教師上課沒有好好備課、鉆研教材，而是隨意性很強，沒有積極提升課堂教學的有效性和創造性，對學生上課睡覺或玩手機視而不見，甚至有的教師將社會上有些負面影響在課堂上大加渲染，謾罵政府不作為或慢作為，對上課馬虎應付，一上完課就溜之大吉。

3. 學生學習狀態問題。當下由于手機的普及使用和家長的溺愛，大多數農村中學學生也是每人一部手機，而且大多數手機還是高檔智能機，學生使用手機不是查閱資料幫助學習，而是大多用于消遣和玩游戲聊天等。由于手機泛濫成災，加上學生基礎本來不是很好，他們中不求進步、不求學習的大有人在，有的甚至是家長逼著讀書，這就談不上主動學習，許多課任教師只能讓學生放任自流、自由發展、自生自滅，導致家長越來越不放心學校，學生生源就越來越少、質量越來越差，個別學校面臨關閉整合了。

4. 應試教育問題。當下社會對學校評價制度存在問題，整個社會對農村中學與城市中學評價標準是一樣的，關鍵都是看學校考上本一線人數多少，另一方面現在高考試題都是考查學生知識的理解與應用能力等，同時由于農村中學學生基礎普遍較差等原因，導致許多題目學生根本不理解，這樣學生上課根本聽不懂，厭學情緒越來越嚴重。

二 解決農村教學問題的幾點建議

1.重建教師考核和聘用制度。作為教育主管部門的領導，應該多下鄉了解、調研，研究出一種新的評價考核制度，讓農村中學與城市中學教師隊伍大循環，還有就是教師職稱聘用也應是能上能下（不能一評上，就終身萬事大吉），否則若長期這樣的“按兵不動”，不思進取的心理就會在農村中學教師滋長漫延，農村中學教學質量下滑是必然的，而且會越來越嚴重，久而久之，教育公平在人類靈魂工程師的教師心中首先是一句空話。

2.重構社會對學校的評價制度，回歸教育本來規律。當下社會對學校的評價好像一定只有多考幾個一本學生才是好學校，其實這種評價是非常狹義而不全面的。農村中學學生生源質量比較差，面對現在高考都考查知識理解與應用能力，農村中學學生顯得力不從心，唯有望洋興嘆。這種精英教育本來就不符合教育規律，應該及早地制定出適合農村中學的教學評價制度，讓教育面對每一個學生。

3.搭建平臺，鼓勵參與培訓。讓更多教師參與各級各類培訓，培訓不僅能改變舊的教學理念，重建新的教學模式，而且通過培訓，讓教師自覺意識到自身的不足之處，知不足方能求上進，只有接觸到新的教學理念和教學模式，才能使他們的心靈受到震撼，平時領導苦口婆心要求教師提升自身的專業素養，但教師只當耳邊風，當他們參加培訓后，才會自覺意識到自身膚淺，以后就會自覺進取學習。

三、結語

總之，學校教學質量的提升是一個龐大的系統工程，她牽扯到方方面面的工作，作為政府要作制度頂層設計，作為教育主管部門要落實制度實施，千招萬招只有落實最高招，作為基層的學校的校長：首先要清廉，不能只抓學校工程建設，不抓教學; 要建立健全各項規章制度，一切按制度辦事，任何人不能凌駕于制度之上。其次獎懲要分明，對于那些一心一意認真教學的人，在評優評先上要給傾斜，對那些平時不做工作的教師要及時上報，并按紀律處分，對長期不改者要清除教師隊伍。第三，要有良好的培訓機制，只有經常參加培訓，教師才能有新鮮的血液，要樹立終身學習的理念。第四，要培養出一批名師、學科帶頭人、骨干教師，通過他們起到教學引領和輻射作用，以老帶新，以新促老等等措施。當然隨著時代的發展，人們對教學質量的要求也會與時俱進，基于筆者水平的有限，只能做些粗略的分析，旨在起到拋磚引玉的作用，讓更多的領導和同行支持與關注農村小孩，關心農村教育，那才是農村中學真正的春天。

[參考文獻]

[1] 錢永華.對課堂教學的一點膚淺認識 南通教育博客.

[2] 張文質.教育是慢藝術.中國最佳教育隨筆.上海華東師范大學出版社，2007.

（注：本文系福建省中小學教師發展基金課題《提升農村中學高中教學質量水平研究》，基礎教育類 ，課題編號（FZJJ20130301560）階段性研究成果）