淺談如何在初中音樂教學中培養學生的自主學習能力

李治

【摘要】隨著我國音樂教育的速發展，其對學生的要求也不斷增加，音樂作為一門重要的情感抒發藝術，其有著極大的文化內涵和影響意義，如何在課堂上提高學生的成績將是本文討論的重點，本文主要針對初中音樂自主學習能力提升的因素進行分析，并提出相應的優化策略，幫助學生提高自主學習成績和欣賞能力。

【關鍵詞】初中 ?音樂教學 ?課堂教學 ?影響因素

【中圖分類號】G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0209-02

在新課程改革標準要求下，各學校以開始注重培訓學生的積極性、主動性，掌握正確的學習方法，通過自主學習全面提高學生的文化素質。在實現普及自主學習的過程中需先了解自主學習的現狀及內涵。

一、自主學習的現狀及內涵

1.自主學習的現狀

受到我國教育業基本行情的影響，我國教育在研究自主學習的過程中主要結合了終身學習理論、以人為本的學習理論、學生的現代認知的基本理論，構建主義的學習理論。自主學習理論在長期的研究和應用過程中，發現學生自主學習有著以下幾個基本特征;自主性，能夠在學習中擔任主要角色，明確學習目標，擁有主觀意識。能動性，注重學習興趣，提升自覺性、積極性和主動性。策略性，結合自身的各種情況，采用適當的方法和策略進行學習。相對性，根據自己需要和興趣，選擇不同方面進行自主性學習。

2.自主學習的內涵

學生在學習過程中，擁有多種學習方式，總體上可以分為兩種，即維持性學習和自主性學習。前者主要通過獲取前人的經驗和知識來提高自身的能力。后者指學生在學習過程中能正確的認識自己，然后結合自己的情況來提高自我的學習能力。

二、初中音樂自主學習能力提升的因素

1.教學方法及制度

教學方法不恰當是影響學生自主學習意識產生的一個重要因素，這種教學方法限制了學生自我學習目標的確立，相關學習制度的執行，無法自我監控和評價，同時在自我監控的過程中出現偏差，給學生的學習造成了很大的思想障礙。例如在音樂課中，教師沒有根據《音域課程標準》的要求進行授課，在學生不了解曲子背景的情況下讓學生進行聆聽，在課后也不進行總結和歸納，無法實現循環學習。造成學生喜歡音樂但不喜歡音樂課、不識譜、不識音符的笑料出現。同時在分辨曲子旋律、曲子氣息以及節奏方面沒有任何提高。

2.學生的學習興趣及習慣

學生的學習興趣是最好的老師，不注重學生學習興趣培養的教學方式大大限制了學生自主學習能力的提升，學生自主評價的好壞也是影響自主學習能力提升的因素，自主評價過程可反應出學生的參與程度、協調能力、合作能力以及模仿能力等。例如一些學校的學生擁有一個記錄本，里面記錄有評價項，通過對不同項的表現，評價為優、良、差幾個等級。

三、初中音樂教學自主學習的基本策略

1.提升自主學習意識

在眾多提高學生自主學習能力的途徑中，提升學生的自主學習意識是最有效的一種形式。提升學生的自主學習意識可以通過掃清學生對音樂學習的思想障礙以及激發學生的學習興趣來實現。在《音域課程標準》中指出了音樂基礎教育的主要任務，注重于學生審美能力的培養。在眾多初中教學調查中發現，部分學校的對教學任務沒有做好宣傳，沒有將音樂知識應用到生活中去，無法提體會音樂。部分農村學校也會缺乏鋼琴、風琴等樂器，造成學生對音樂課的興趣缺缺。例如，在七年級《當兵的人》歌曲的授課中，可以通過播放《為了誰》進行導入，然后通過給學生講解歌曲創作背景以及創作意義，然后進行欣賞《當兵的人》，欣賞完畢之后，然后對歌曲進行分析，歌曲采用的構曲形式，構曲背景，所要表達的思想等等，然后進行學習，通過評比來評選最佳演唱者來實現音樂教學。課程設計充分利用學生之間的合作，協作以及交流，使師生之間在不知不覺中完成教學。并通過此種方式來實現學生自主學習意識的提升。

2.制定有效地學習目標及實施

音樂教學過程是一個多元化結合的過程，需要采用不同方式的教學方法進行教學。科學的制定學習目標可以大幅度的提高學習效率，例如，在欣賞七年級歌曲《保衛黃河》的曲目中，可以利用多媒體進行播放《黃河大合唱》以及《難忘歲月》來激發學生的學習興趣，通過視頻讓學生了解祖國遭受侵略的狀況，激發一種《保衛黃河》的思想。然后通過分析歌曲的創作背景，目睹黃河的怒波駭浪，驚濤拍岸等。然后讓學生討論歌曲的演唱形式及作用。同時，搜集一些關于保衛黃河的鋼琴協奏曲來提高學生對《保衛黃河》的認知和了解。然后讓學生聆聽，死識別樂器類型等，最終進行學習和吟唱。

3.創造有效地教學環境及師資力量

在《保衛黃河》的教學目標制作中，采用了多媒體教學，同時，結合了現代多種音樂器材的應用，打破教師傳統的教學方法，實現學生的自主學習和演唱，讓學生深刻體會了音樂的魅力。在培養學生團隊精神的同時，進一步激發了學生的學習意識。提升學生的自主學習意識，如同優化計算機的軟件，想要獲取最佳效果更要加強硬件的配置，有效的教學環境和師資力量便是學生學習的重要硬件音樂教師的人格魅力和實踐能力同樣是影響學生實現自主學習的重要因素。例如，可以在教學的過程中采用不同的樂器進行《保衛黃河》的演唱，讓后通過對比表現出不同的音樂效果，同時加強學生對不同樂器的認知和了解。此環節更有利于類似《學吹豎笛》、《八音和弦》、《漁舟唱晚》等音樂曲目的教學。

4.加強學生自主監控能力

學生的自主監控能力可以有效地修正學生的不良習慣，自主監控能力如同一把雙刃劍，用之好，則事半功倍;用之次，則事倍功半。這種能力在學生缺乏良好的家庭環境、社會環境的情況下有顯重要，其指導著學生在音樂學習中目標的制定和有效的執行。

四、結語

本文主要分析了學生自主學習意識提升的因素以及優化策略，在學生音樂學習的不同環節進行了論證，同時在研究中發現，學生學習的主動性、興趣、學習能力以及成績都會對自主學習意識有影響，造成學生音樂水平的差異性，如何在此環節進行優化，將是筆者今后討論的重點方向。

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