立體口譯外語教學模式的實證研究

黃淑萍

(集美大學誠毅學院，福建 廈門361021)

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立體口譯外語教學模式的實證研究

黃淑萍

(集美大學誠毅學院，福建 廈門361021)

摘要：大數據時代背景下，以現代技術為依托，基于口譯訓練理論構建的立體外語教學模式應兼顧語言文化、知識技能和綜合能力的培養。一學年的實證研究表明，立體口譯外語教學模式符合學科特點，全方位提升了實驗組學生的跨文化交際能力。這一有效教學模式能夠順應多模態信息化的學習環境、對接國家的人才發展戰略，對于各級外語教學改革具有一定的參考價值。

關鍵詞：口譯訓練理論；立體式教學；跨文化交際；有效教學；大數據時代

2011年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》明確提出要培養具有國際視野，能夠直接參與國際事務和國際競爭的國際化人才；外語教學實踐與研究領域也愈發重視學生跨文化交際能力的培養。外語教育因此轉向教學形式的混合化、教學模態多樣化以及教學內容的立體化，以期通過更加靈活多元的模式實現“學有實效、教有實效”[1]。

一立體式外語教學與口譯模式

(一)立體式外語教學

立體式教學是全方位、多極化的教學，既要注重外語各項技能的綜合訓練，又要注重師生間互動、學生間互動等多方互動教學；更應注意教學觀點模態技巧的相互關聯和連貫，形成教學的系統性發展。多元化立體式多媒體教學模態，尤其注重立體信息輸入模態、自我驅動模態、電子交互模態與文化意識培養模態的綜合運用[3]。……