淺議課堂合作學習對提升英語學困生口語的有效性

張波

摘要：英語學習中，口語能力直接影響到學生英語學習的興趣和自信心。對于英語學困生而言，若口語沒有提高，就不可能真正實現從英語學習中“脫困”。筆者結合平時的教學實踐，深感課堂合作學習方法對于提升英語學困生的口語有積極的促進作用。

關鍵詞：英語口語 學困生 合作學習

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.066

英語，作為一門語言學科，培養學生的口語交際能力尤為重要。然而，由于英語是一門外語，平時缺少現實語言環境，學生口語技能的培養主要是在課堂完成，而學生口語技能的訓練則主要是依賴于師生之間的對話和學生之間的小組合作。特別是小組合作學習法，更有利于學生英語口語知識與技能的提高，但是問題也隨之出現。作為高中一線英語教師，我通過課堂實踐發現：小組合作往往成了優等生展示的舞臺，學困生對之不熱情，缺少積極性和主動性，處于被動狀態，甚至造成更嚴重的兩極分化現象。

在英語課堂上，我時常將學生分組進行對話或表演練習，然后讓各個小組進行比賽，這種小組合作學習的方式也激活了課堂，特別是很多學困生也表現出了濃厚的興趣。所以，我認為小組合作學習對學困生的口語交際能力的提升有很大幫助。

然而，在最近一次兄弟學校的教師來我校學習交流活動中，聽過我的一堂英語課后，他給我提出了關于學困生在小組合作學習中的幾點看法。我認真反思之后，發現我的教學方法的確存在一些值得改進的方面?！?br>