教學(xué)中的小組合作模式探究

謝慧霞

摘要：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力是新課程改革中明確指出的。而在有些大班額的環(huán)境下實施起來卻有些困難，所以小組的建設(shè)模式必須適合于大班額環(huán)境，筆者從小組的劃分、組員的分配、座位的安排、組長培訓(xùn)、小組責(zé)任的落實、組員的管理、小組考評細(xì)則的制定等方面進(jìn)行小組合作模式的初探。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué) 小組教學(xué) 班級管理

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.078

新課程改革明確指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。身處課程改革的風(fēng)口浪尖，我和我校兩位教師參加了微型課題研究，并以《小學(xué)語文課教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》為課題進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。在研究過程中，我們根據(jù)我校生源多、師資少、班級大、管理起來非常吃力這一現(xiàn)狀，通過自己的深入實踐，形成了一套自己的小組合作學(xué)習(xí)模式，并將這一學(xué)習(xí)模式運用于課堂教學(xué)和班級管理中。

一、小組的劃分

要想輕松管理學(xué)生，分組是第一步。我們將班里學(xué)生分為若干個小組，前后4位或6位學(xué)生為一組，這樣就將一個班級化整為零。每個小組由負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、外務(wù)的3個班長管理，班主任管理3個班長，這樣通過分層管理，職責(zé)到位，學(xué)生在教師的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，將責(zé)任落實到班長和小組長身上。

二、組員的分配

班中的學(xué)生存在個性差異，為了便于管理，形成勢均力敵的競爭小組，將這些小組組員根據(jù)語、數(shù)、外三科成績的總分進(jìn)行排名。……